人教新課標(biāo)三年級下冊語文教案 畫楊桃-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。 指名讀課文 ，相機(jī)指導(dǎo)讀流利。相機(jī)理解“想當(dāng)然”，引導(dǎo)學(xué)生說出父親對我要求嚴(yán)格，嚴(yán)中充滿關(guān)愛、認(rèn)真，它反復(fù)叮囑。認(rèn)真聽他那里讀的好？ 。一生讀，其他生聽再體會，再說區(qū)別。 嚴(yán)肅：“肅”的下面的筆順是先兩邊后中間 熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九” “悉”的上面不是“采”，而是一撇加“米” 師生共同 點(diǎn)評學(xué)生書寫生字。 （ 4）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 ①、我的座位在前排的地方 . ②、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣 ,而像是五個(gè)角的什么東 西 . ③、我認(rèn)認(rèn)真真地看 ,老老實(shí)實(shí)地畫 ,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是 感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑?！? B 補(bǔ)充提示語，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不??像。（他遲遲疑疑地說）“好，下一個(gè)。 A、這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。他們請求我的原諒。 D、這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。 多么優(yōu)秀的老師呀！他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察，讓事實(shí)說話。先自讀，現(xiàn)在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學(xué)生聽？ 指名朗讀（ 23 名）注意聽他哪兒讀的好？ 師范讀，引導(dǎo)評價(jià)老師，在評價(jià)的基礎(chǔ)上再指名
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