人教新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)上冊教案 可能性 10-預(yù)覽頁
【正文】 不確定現(xiàn)象。 教學(xué)難點 ： 幫助學(xué)生正確建立對“等可能性”的理解；讓學(xué)生能夠利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。 二、初步認(rèn)識可能性大小 。 師：情況真是這樣的嗎？有什么辦法能讓我們知道自己猜得對不對？ 生：動手摸一下就知道了。每組一 共摸 20 次。 ?? 小組活動，教師巡回指導(dǎo)。 師：你們覺得數(shù)正字的方法怎么樣？ 生 1：簡潔，一目了然。 師：通過摸球活動，你覺得能驗證你剛才的猜想嗎？ 生：能。 教師板書：可能性 大 小 三、理解等可能性 ，明晰概念。 教師出示圖并提問：如果把口袋里的球換成 4 個白球、 2 個黃球呢？ 生 1：摸到白球的可能性比黃球大一些。 統(tǒng)計各小組摸到不同顏色球的情況，記錄并分析。 師：現(xiàn)在摸到這兩種球的可能性是??？ 生：一樣的，相等的。 教師出示口袋，里面放著 5 個白球。 師： 要使摸到黃球的可能性比白球大得多，怎么放呢？ 生：擺 1 個， 2 個， 3 個都可以。 生 3：摸到黃球的可能性和摸到白球的可能性相等，要擺幾個黃球？ 生 4： 5 個。 生 2：拋到正面與反面的可能性一樣的，就比較公平。 多媒體播放兩學(xué)生下棋場景，兩小朋友正用擲骰子的方法決定誰先走棋。 生 2：六點很難拋到， 5 很容易拋到。 生 4：如果擲到單數(shù)，或是雙數(shù)也可以的。 電腦出示轉(zhuǎn)盤 教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤，并說一 說轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)盤，結(jié)果有幾種可能。 ?? 師：其它幾個商場的老板看到這個轉(zhuǎn)盤，也都想用轉(zhuǎn)盤搞一場有獎促銷的活動，不過每個商場老板的想法不太相同。 生 2：我最希望轉(zhuǎn)這個，因為獲獎的可能性很大。 師：在生活中，象這樣的事例是隨處可見，關(guān)鍵是要靠我們用明亮的雙眼去尋找、去發(fā)現(xiàn)，用你智慧的大腦去分析、去判斷。在教學(xué)中我有以下思考： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗不確定現(xiàn)象。 二、設(shè)計豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生提供交流的空間。
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