人教新課標四年級下冊數(shù)學教案 小數(shù)點移動-預覽頁
【正文】 生的認知規(guī)律，當新知識與原有的知識經驗的關聯(lián)程度越深，就越容易激發(fā)學生的學習 欲望，已有的認知經驗激活程度越高，越容易實現(xiàn)對知識的個性化學習，因而第2 個問題的提出，讓學生感知小數(shù)點位置的重要性，并知道小數(shù)點位置的移動能引起小數(shù)大小的變化，不僅激發(fā)了要進一步深入學習的欲望，還為后面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律提供認知儲備，搭建“腳手架”。 學 生 活 動 （?。┯^察，發(fā)現(xiàn)，總結，歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的變化規(guī)律這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我采用學生比較感興趣的游戲，學生積極性高，而且通過每局游戲中問題的提出，都能引發(fā)學生思考，強化理解小數(shù)點位置移動和小數(shù)大小的關系。并說清 楚是什么 移動了，向什么方向移動了。 ⑥同樣的方法探究小數(shù)點向左移影響小數(shù)大小的規(guī)律。 ⑥活動同上 ⑦齊讀 （ 2）采用四人合作的形式參 與游戲，既能培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，又能達到“人人教我，我教人人”的目的。本課的重難點也能隨之一個個輕松的破繭而出。 的小數(shù)點，小數(shù)就（ ）到原數(shù)的（ ）倍。 ③獨立
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