【正文】 。學情分析關于這課，學生的預習工作不會差，文章字面意思通俗易懂，全文沒有生僻字詞音。教學思想一、體現(xiàn)了語文教學的文化性和思想性余秋雨作為的這篇散文文化底蘊深厚，需要深度解析，同時在把握文化的同時了解其思想。了解敦煌學。二、過程和方法 誦讀、感悟，理解、思考、討論、鑒賞。教學媒體多媒體圖片，文字資料 教學課時2課時第1課時，主要學習課文的一、二部分。這兩次浩劫對我國的古代文化遺產造成的損失幾乎是災難性的。一作者介紹：【板書】余秋雨，1946年生，浙江余姚人，當代藝術理論家，文化史學者，散文家。但這并不矛盾，文章介紹了王道士的來歷。這時的他已年過四十。4道士塔（三）莫高窟1． 莫高窟介紹：我國最著名的佛教石窟，位于甘肅敦煌縣東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上，歷經一千多年的歷史，是我國文化藝術的寶庫。 一個悲?。还爬厦褡宓膫谠诹餮?； 一片慘白；愚昧對文明的修葺；c學生討論，教師點撥。接下來讓我們細細品味。他出賣了中國文物。2愚昧的王道士犯了何罪？他的心理活動和罪行細節(jié)，寫得真實嗎？答案：破壞壁畫和雕塑?？偨Y通過我們今天這趟課的學習，同學們把握了余秋雨這篇散文的行文特點和結構，也了解了敦煌文化及相關知識，相信大家對王道士也有自己的看法。四、作業(yè)《我眼中的王圓箓》不少于800字。【板書】 3貪圖私利，出賣文物一種痛心；野蠻對文明的拯救；4牢記恥辱，保護文物敦煌在中國；屈辱與光榮；（二）分析理解課文（1）整體感知、四部分。接下來，讓我們走進文章的學習，首先思考一下幾個問題。2細讀王道士盜賣文物的經過和表現(xiàn)，突出了什么？答案：突出了文物遭受了災難式的劫掠；還突出了外國冒險家得到文物之易，和中國文官和王道士對文物的漠然。明確：A中國官員無赤腸，不下決心保護國家文物，而是放任不管并飽私囊；外國冒險家來掠奪文物，排除危險。搶救，使之見光明，無力研究D駁斥其沒有基本前提，采取欺騙手段占有，要和他們比學問。第四節(jié)設問設問：1我國敦煌研究所的專家比我恨得還深表現(xiàn)在那里？心情沉重，只是板著臉，一鉆幾十年，研究敦煌文獻。3中國的專家為什么沒有太大的激動，而是默默的，、？明確：不愿抒發(fā)感情，加緊鉆研，搶時間，爭速度，實干精神，取得的成績得到世界的公認。詩化的語言，言有盡而意無窮，悲愴蒼涼提問1發(fā)現(xiàn)藏經洞后，中國文官對文物采取什么態(tài)度？外國冒險家冒著危險趕來，與之形成什么對比？2細讀王道士盜賣文物的經過和表現(xiàn)，突出了什么？3外國冒險家用什么手段掠走文物？又有哪些開脫之辭？4作者如何駁斥，帶著什么感情？3兩難境地。在當代散文的發(fā)展史上，余秋雨被認為是最具有開創(chuàng)意義的散文作家之一，他獨創(chuàng)的“文化散文”不僅刷新了散文敘述的一般模式，而且在國內掀起一股重新解讀中國傳統(tǒng)文化的熱潮。能力目標：全面把握課文的內容及內在聯(lián)系?！窘虒W難點】體會作者處于矛盾心理下悲愴蒼涼的情感。二、介紹余秋雨三、研析課文整體把握本文共四節(jié)，請大家概括各節(jié)的主要內容，想想各節(jié)之間的聯(lián)系。第四部分，寫中國敦煌研究家們的辛勤工作，表達對敦煌歷史的憂思，同時給世人以警醒。這才是我們所要把握的重點。）（2）、第二部分，敘述了王道士在敦煌的所作所為。這真是一段不堪回首的歷史，這段文字讀來都讓人心痛，粉刷價值連城的壁畫都讓人覺得荒謬了，更不用說為了幾個銀錢大賣寶物。）（4）、第四部分，寫中國敦煌研究家們的辛勤工作，表達對敦煌歷史的憂思，同時給世人以警醒。所以光明背后仍是傷感與痛楚，恥辱與憤懣，作者只能用惜墨如金的一筆給人以無限思考。了解重要語句所蘊涵的意義，并注意對詞語感情色彩的品味。A、歷史已有記載，他是敦煌石窟的罪人。C、這是一個巨大的民族悲劇。王道士不懂得文物的價值，更不明白什么是愛國，他的行為于國于民罪不可赦，但比起賣國求榮的統(tǒng)治者不過是“小巫見大巫”。統(tǒng)治階級腐敗無能，喪權辱國，對祖先遺留的民族文化遺產不僅看不牢守不住，反而大量糟蹋，以致于列強有機可乘，這才是釀成這出悲劇的根本原因?！逼肺叮合﹃?、朔風、破落的塔群，如畫如詩，渲染出了一種悲涼的氣氛，把讀者引入到那個可悲的時代，去追溯那一段可悲的歷史?！逼肺叮和醯朗堪堰@巨大輝煌的文物寶庫當作了自己的農家小院，愚昧無知的王道士，“認真”地毀壞珍貴文物，令人扼腕痛惜。”品味：時空錯位，作者竟闖入這歷史悲劇的舞臺，想攔止住王道士手中的刷把和鐵錘，甚至想向他跑求。作者痛恨、痛惜、痛心之情可見。三、布置作業(yè)學習了這篇課文，相信同學們有很多的感觸，下面請大家翻開我們《學習的藝術》的課前導航，認真閱讀后再結合我們所學的課文寫一篇400字左右的隨感。? 本考點主要從以下幾方面設題： ?（1）作品濃烈的情感分析。先讓我們來看王道士。他們的行為和王圓箓相比有什么異同？，大陸大量的古跡文物等被紅衛(wèi)兵和造反派所毀，從這個角度看，也是中華傳統(tǒng)文化的一場浩劫。教法：誦讀與探究相結合 課時：二課時一、導語：今天的這節(jié)課我們要學習和探討一個很不輕松的話題，是關于發(fā)生在近代中國的一次文物浩劫的。今天學習的課題便與王道士有關。我國最著名的佛教石窟，位于甘肅敦煌縣東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上，歷經一千多年的歷史，是我國文化藝術的寶庫。因為躲避戰(zhàn)亂，王圓箓流落到甘肅酒泉，為了生計便出家當了道士。他向敦煌縣令匯報，并奉上經文兩卷。后來外國人知道了，千里迢迢趕來，用很少的錢從王道士手里買走了其中的大部分藏書。這篇散文細述了敦煌文物被盜掠的經過，字里行間蘊涵著強烈的抒情意味。提問2：偌大的莫高窟，前后十幾年，在王道士的手里被賣掉了，其間的王道士、滿清官員、外國冒險家各自充當了什么角色？請結合文句回答。我們之所以被文章打動，一個重要的原因就在于此。六、延伸擴展，在當時的情況下，你會怎樣做？，如果不是外國探險家從莫高窟運走了絕大多數最有價值的文獻資料，那么這些資料最終的命運將不可預料，但可以肯定一點，那就是決不會比現(xiàn)在保存的完好。在此案中，境內外犯罪分子倒賣走私國家珍貴文物之多、作案時間之長、涉及面之廣、獲利之高為新中國成立以