【正文】 卑微、太渺小、太愚昧。真實(shí)，出發(fā)點(diǎn)是由其身份和他當(dāng)家莫高窟的現(xiàn)實(shí)出發(fā)的。據(jù)史料記載，王道士對(duì)敦煌的保護(hù)也做過(guò)自己的貢獻(xiàn)，他曾冒死上書慈禧，要求政府保護(hù)敦煌文物，但沒有受到重視，但是作者以文人自身的喜好，將王道士打入了萬(wàn)劫不復(fù)的深淵，成為了一個(gè)歷史罪人。五、板書設(shè)計(jì)道士塔余秋雨一作者介紹二釋題三整體理解課文1罪人塔一個(gè)悲??；古老民族的傷口在流血； 2愚昧無(wú)知?dú)奈奈镆黄瑧K白；愚昧對(duì)文明的修葺；第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 參見教學(xué)目標(biāo)1 重點(diǎn)難點(diǎn) 參見教學(xué)目標(biāo)1 教學(xué)媒體 多媒體導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)作者，莫高窟，及文的第一、二節(jié)都有了一定的了解。（2）探索品味 第三節(jié)設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)：1發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞后，中國(guó)文官對(duì)文物采取什么態(tài)度？外國(guó)冒險(xiǎn)家冒著危險(xiǎn)趕來(lái)，與之形成什么對(duì)比？答案：置之不聞，缺少資金。3外國(guó)冒險(xiǎn)家用什么手段掠走文物？又有哪些開脫之辭？答案：欺騙，購(gòu)買等手段； 開脫之辭：取經(jīng)說(shuō)，保護(hù)說(shuō)。兩者形成對(duì)比突出了中國(guó)官員的昏庸自私。中國(guó)官員： 放任不管，私占文物王道士：貪圖私利，出賣文物外國(guó)冒險(xiǎn)家：欺騙掠奪外國(guó)學(xué)者：搶救遺產(chǎn)，中國(guó)無(wú)力研究作者駁斥：無(wú)基本前提，欺騙手段占有，要比學(xué)問(wèn)引詩(shī)表義憤，攔車卻兩難歸納：發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞，面對(duì)大量的珍貴文物，各色人士粉墨登場(chǎng)，首先，是愚蠢，卑劣的王道士貪圖小利使大量文物流失，而中國(guó)文官有不可推卸的責(zé)任。當(dāng)日本友人承認(rèn)敦煌學(xué)也在中國(guó)時(shí)，專家沒有太大的激動(dòng)，因?yàn)槲奈镞€在國(guó)外。愚昧的道士掌管敦煌藝術(shù)寶庫(kù)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)代的 敦煌藝術(shù)研究家不會(huì)忘記恥辱，會(huì)在保護(hù)，研究敦煌文物的道路上做出更大成績(jī)。引詩(shī)表義憤，攔車卻兩難為什么兩難？a當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩，沒有條件保護(hù)好文物。他的《文化苦旅》，也成為當(dāng)時(shí)全國(guó)各大書城最搶手的熱門書目，那么余秋雨當(dāng)初創(chuàng)作“文化散文”的動(dòng)機(jī)是什么？《文化苦旅》到底是憑借什么魅力，燃起了國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注的熱情？這些問(wèn)題，如果能組織學(xué)生展開一些研究和探討，不僅能從更深層意義上加深對(duì)《道士塔》一文的理解，而且能引導(dǎo)學(xué)生將眼光投向我們民族深遠(yuǎn)、博大的文明、文化，關(guān)照當(dāng)代文人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深沉思索，從而培養(yǎng)其深厚的人文素養(yǎng)。情感價(jià)值：體會(huì)作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】全面把握課文的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)作者悲愴蒼涼的情感。明確：第一部分，通過(guò)對(duì)莫高窟道士塔的介紹引出了王圓錄和莫高窟的關(guān)系。內(nèi)在情感我們可以看到課文每一部分都是上一部分的內(nèi)在延伸，思想內(nèi)容上在逐步深化。（1）、第一部分，通過(guò)對(duì)莫高窟道士塔的介紹引出了王圓錄和莫高窟的關(guān)系。我們可以看出這段文字作者想要突出的是什么呢？（作者特別寫出了王道士對(duì)敦煌文物的破壞性行為以及自己心中的歷史沉重感，所以他要突出的是愚昧和痛心。其中對(duì)王道士品位的描寫和王道士送客的描寫十分精彩，冷靜而客觀，沉郁而無(wú)奈。（這是作者在“恨”之余給讀者廣闊的思考余地。）小結(jié)：我們?cè)陂喿x的時(shí)候要注重把握作者的思想脈絡(luò)，注意一些關(guān)于作者情感態(tài)度的語(yǔ)句的表達(dá)，只有用心去讀去理解才能引起共鳴，才能深刻理解到文字背后的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)過(guò)程】 —、思考誰(shuí)之罪？敦煌文化是我國(guó)的文化瑰寶，卻橫遭搶劫大量流失。B、完全可以把憤怒的洪水向他傾瀉。王道士只是這出悲劇中錯(cuò)步向前的小丑。所以他只是那個(gè)時(shí)代的怪胎，是那個(gè)時(shí)代給他提供了禍及千古且千載難逢的“機(jī)遇”，他成了錯(cuò)步上前的小丑。二、品味精彩語(yǔ)句、語(yǔ)段本文有較強(qiáng)的技術(shù)感染力，得力于兩點(diǎn)：一是詩(shī)化的語(yǔ)言，二的傳神的細(xì)節(jié)。2．“這是一個(gè)巨大的民族悲劇——一個(gè)古老民族的傷口在滴血。4．“當(dāng)幾面洞壁全部刷白——再作下一步籌劃。表達(dá)了作者極度痛惜之情。7．“王道士頻頻點(diǎn)頭——兩道深深的車轍。（《誰(shuí)是敦煌的罪人》《學(xué)者還是強(qiáng)盜》《主權(quán)回歸與文物回歸》《敦煌再輝煌》??標(biāo)題僅供參考）四、反思增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。教法：誦讀與探究相結(jié)合 課時(shí)：二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：今天的這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討一個(gè)很不輕松的話題，是關(guān)于發(fā)生在近代中國(guó)的一次文物浩劫的。今天學(xué)習(xí)的課題便與王道士有關(guān)。我國(guó)最著名的佛教石窟，位于甘肅敦煌縣東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上，歷經(jīng)一千多年的歷史，是我國(guó)文化藝術(shù)的寶庫(kù)。因?yàn)槎惚軕?zhàn)亂，王圓箓流落到甘肅酒泉，為了生計(jì)便出家當(dāng)了道士。他向敦煌縣令匯報(bào)，并奉上經(jīng)文兩卷。后來(lái)外國(guó)人知道了，千里迢迢趕來(lái)，用很少的錢從王道士手里買走了其中的大部分藏書。這篇散文細(xì)述了敦煌文物被盜掠的經(jīng)過(guò)，字里行間蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的抒情意味。提問(wèn)2：偌大的莫高窟，前后十幾年，在王道士的手里被賣掉了，其間的王道士、滿清官員、外國(guó)冒險(xiǎn)家各自充當(dāng)了什么角色？請(qǐng)結(jié)合文句回答。我們之所以被文章打動(dòng)，一個(gè)重要的原因就在于此。六、延伸擴(kuò)展，在當(dāng)時(shí)的情況下，你會(huì)怎樣做？，如果不是外國(guó)探險(xiǎn)家從莫高窟運(yùn)走了絕大多數(shù)最有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，那么這些資料最終的命運(yùn)將不可預(yù)料，但可以肯定一點(diǎn)，那就是決不會(huì)比現(xiàn)在保存的完好。在此案中，境內(nèi)外犯罪分子倒賣走私國(guó)家珍貴文物之多、作案時(shí)間之長(zhǎng)、涉及面之廣、獲利之高為新中國(guó)成立以來(lái)罕見。了解余秋雨這篇散文的寫作背景和了解新中國(guó)散文的題材、形式和風(fēng)格。深入思考造成這場(chǎng)浩劫的原因，體會(huì)作者的思想感悟。教學(xué)難點(diǎn)深入理解文中含義深刻的語(yǔ)句體會(huì)作者處于矛盾心理下悲愴蒼涼的情感教學(xué)方法誦讀鑒賞法。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，整體掌握文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)理解某些含義深刻的句子，體會(huì)作者悲愴蒼涼的情感。但是由于歷史上的種種原因，敦煌莫高窟里的文物被肆意破壞和被外國(guó)侵略者一批批地運(yùn)走，造成不可估算的損失。歷任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海劇協(xié)副主席。在海內(nèi)外出版過(guò)史論專著多部，曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”、“上海市十大高教精英”等榮譽(yù)稱號(hào)。南北長(zhǎng)約1600多米, 上下排列五層、高低錯(cuò)落有致、鱗次櫛比，形如蜂房鴿舍，壯觀異常。1914年斯坦因再次從敦煌掠走5箱寫本，兩次共掠走遺書、寫本1萬(wàn)余件。1924年，美國(guó)人華爾納又用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，當(dāng)了莫高窟的家，把持著中國(guó)古代最好燦爛的文化。隨意揀來(lái)送人。三、出示課文，讓學(xué)生朗讀或默讀重點(diǎn)段落和句子四、研析課文內(nèi)容在閱讀的基礎(chǔ)上概括課文各部分的內(nèi)容讓學(xué)生思考3分鐘，提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。而他從外國(guó)冒險(xiǎn)家的手里接過(guò)極少的錢財(cái)，讓他們把難以計(jì)數(shù)的敦煌文物一箱箱運(yùn)走。第四部分，寫這場(chǎng)悲劇的終結(jié)。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的第二部分，體會(huì)作者對(duì)文物被損壞時(shí)的痛心。五、課堂小結(jié)文章由道士塔引出了一段外國(guó)侵略者欺騙和擄掠敦煌藝術(shù)以及封建統(tǒng)治者糟踐敦煌藝術(shù)的史實(shí)，抒發(fā)了作者充滿屈辱和憤懣的情感。