課堂評價(jià)之我見-預(yù)覽頁
【正文】 把握好時(shí)機(jī)，否則會(huì)起反作用。尤其是在朗讀展示時(shí)，可以讓展示相同內(nèi)容的同學(xué)就自己和雙方的表現(xiàn)評價(jià)，也可以讓其他同學(xué)就兩人的表現(xiàn)作對比評價(jià)，這樣的評價(jià)更真實(shí)、有效，更能激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識和積極性?！敝挥羞@樣才能真正的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使其主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確評價(jià)及時(shí)評價(jià)學(xué)會(huì)評價(jià)肢體語言著名教育學(xué)家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流”！是的，對于利用課堂來傳播知識、教育學(xué)生的教師來說，教學(xué)語言是教師向?qū)W生表達(dá)思想、傳遞信息、溝通情感的橋梁和有效工具。而要營造出這樣的課堂氛圍與教師的即時(shí)評價(jià)語言的豐富性也是密不可分的。二、即時(shí)評價(jià)的態(tài)度不理智，對學(xué)生缺少理解與尊重。殊不知教師的不理智評價(jià)很有可能對學(xué)生造成毀滅性的打擊，讓他們失去對學(xué)習(xí)的興趣，失去自信與自我，直至最后的自暴自棄。而我們的教師在進(jìn)行即時(shí)評價(jià)時(shí)，往往單車直入、簡單處理，缺少富有藝術(shù)性的再加工。相反久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非但不能得到提高，就連最基本的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被泯滅。在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識練習(xí)課”時(shí)，有一學(xué)生回答正確但聲音較輕，我當(dāng)時(shí)給出的評價(jià)是“回答很好，如果你的聲音再響一點(diǎn)，大家會(huì)聽得更清楚，請?jiān)僭囈辉嚒！蔽疫€會(huì)針對不同的學(xué)生，加以不同的評價(jià)和引導(dǎo)。也就是要“聽其言，觀其行”，調(diào)動(dòng)各種途徑和手段啟發(fā)學(xué)生的思維，接收從學(xué)生身上發(fā)出的反饋信息，及時(shí)作出相應(yīng)的評價(jià)。，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時(shí)評價(jià)除了運(yùn)用豐富的文字語言，還可以用多樣的肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生，來增進(jìn)師生之間的情感交流。參考文獻(xiàn):《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)》《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者秉承道德的準(zhǔn)則，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到愉快和幸福，得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展，是教師和學(xué)生的共同家園?！梆B(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心”。田局長指出，“道德課堂”呈現(xiàn)的是一種人性化、生命化的高品質(zhì)課堂形式，旨在改變教師教學(xué)生態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)，充1分實(shí)現(xiàn)課堂中學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)地位，兩者形成良好的互動(dòng)，讓師生在課堂生活中享受到快樂和幸福，提升師生的生命質(zhì)量和生命境界。認(rèn)真地讀懂課標(biāo)和教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂，努力提高設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力和評價(jià)教學(xué)的能力，其中設(shè)計(jì)教學(xué)的能力是基礎(chǔ)，實(shí)施教學(xué)的能力是關(guān)鍵，評價(jià)教學(xué)的能力是保障。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要讓學(xué)生獲得知識還能力的過程中，同時(shí)獲得向善、向上的情感體驗(yàn)。而沒有做到道德課堂提出的任何一位學(xué)科教師、任何一節(jié)課都必須回答好的三個(gè)問題：(1)你要把學(xué)生帶到哪里去？（2）你怎樣把學(xué)生帶到哪里？（3）你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？ 缺少“道德課堂”真正意義上的此起彼伏的“蛙聲一片”。一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)，無論是學(xué)生素養(yǎng)的提高還是課堂教學(xué)效果，都會(huì)達(dá)到一個(gè)較為理想的境地。作為初中歷史教師，如何打造高效歷史課堂，我做了以下思考：一、激發(fā)學(xué)生的興趣是高效課堂的動(dòng)力。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。教師要有駕馭教材的能力。突破難點(diǎn)。教師要關(guān)心時(shí)事，關(guān)心熱點(diǎn)，做到以史為鑒。四、好的課堂檢測形式是高效課堂的的保證
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