課堂評價之我見-預覽頁
【正文】 把握好時機，否則會起反作用。尤其是在朗讀展示時，可以讓展示相同內容的同學就自己和雙方的表現(xiàn)評價，也可以讓其他同學就兩人的表現(xiàn)作對比評價，這樣的評價更真實、有效，更能激發(fā)學生參與課堂的意識和積極性?！敝挥羞@樣才能真正的激發(fā)學生的內在潛能，使其主動的投入到數(shù)學學習之中。關鍵詞：準確評價及時評價學會評價肢體語言著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流”！是的，對于利用課堂來傳播知識、教育學生的教師來說，教學語言是教師向學生表達思想、傳遞信息、溝通情感的橋梁和有效工具。而要營造出這樣的課堂氛圍與教師的即時評價語言的豐富性也是密不可分的。二、即時評價的態(tài)度不理智，對學生缺少理解與尊重。殊不知教師的不理智評價很有可能對學生造成毀滅性的打擊，讓他們失去對學習的興趣，失去自信與自我，直至最后的自暴自棄。而我們的教師在進行即時評價時，往往單車直入、簡單處理，缺少富有藝術性的再加工。相反久而久之，學生的學習積極性非但不能得到提高，就連最基本的學習興趣也會被泯滅。在教學“小數(shù)的認識練習課”時，有一學生回答正確但聲音較輕，我當時給出的評價是“回答很好，如果你的聲音再響一點，大家會聽得更清楚，請再試一試?！蔽疫€會針對不同的學生，加以不同的評價和引導。也就是要“聽其言，觀其行”，調動各種途徑和手段啟發(fā)學生的思維，接收從學生身上發(fā)出的反饋信息，及時作出相應的評價。，讓學生學會評價。其實小學數(shù)學課堂教學的即時評價除了運用豐富的文字語言，還可以用多樣的肢體語言鼓勵學生，來增進師生之間的情感交流。參考文獻:《小學數(shù)學教學藝術》《小學數(shù)學新課程標準》北京師范大學出版社。在教育教學活動中，教育者秉承道德的準則，遵循學生身心發(fā)展和教育教學規(guī)律，使學生在學習中體驗到愉快和幸福，得到學業(yè)與身心全面發(fā)展，是教師和學生的共同家園?！梆B(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心”。田局長指出，“道德課堂”呈現(xiàn)的是一種人性化、生命化的高品質課堂形式，旨在改變教師教學生態(tài)、學生學習生態(tài)，充1分實現(xiàn)課堂中學生主體地位、教師主導地位，兩者形成良好的互動，讓師生在課堂生活中享受到快樂和幸福，提升師生的生命質量和生命境界。認真地讀懂課標和教材、讀懂學生、讀懂課堂，努力提高設計教學的能力、實施教學的能力和評價教學的能力，其中設計教學的能力是基礎，實施教學的能力是關鍵，評價教學的能力是保障。學習目標就是要讓學生獲得知識還能力的過程中，同時獲得向善、向上的情感體驗。而沒有做到道德課堂提出的任何一位學科教師、任何一節(jié)課都必須回答好的三個問題：(1)你要把學生帶到哪里去？（2）你怎樣把學生帶到哪里？（3）你如何確信你已經(jīng)把學生帶到了那里？ 缺少“道德課堂”真正意義上的此起彼伏的“蛙聲一片”。一個學生主動參與的課堂教學，無論是學生素養(yǎng)的提高還是課堂教學效果，都會達到一個較為理想的境地。作為初中歷史教師，如何打造高效歷史課堂，我做了以下思考：一、激發(fā)學生的興趣是高效課堂的動力。要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。教師要有駕馭教材的能力。突破難點。教師要關心時事，關心熱點，做到以史為鑒。四、好的課堂檢測形式是高效課堂的的保證
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