【正文】 高,加之學生、家長和社會對其工作的重視,以及社會對教師為人師表的要求,決定了他們更加關注自身的自尊需要,要求社會和他人尊重自己,特別是尊重自己的勞動。為此,管理中施行的合理的報酬,適當?shù)莫劷?適時提級加薪等物質獎勵,都是管理中不可忽視的“杠桿”。千方百計的為青年教師架設舞臺，扶她們上臺、入室，促使他們不斷成熟，盡早脫穎而出。對有較高成就需要的教師，可根據(jù)她們的意向安排到有一定挑戰(zhàn)性、開拓性的崗位上，讓她們在改革實踐中能較好的發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)其創(chuàng)造、成就的欲望。注釋：第二篇：論幼兒園教職工工作積極性的調動論幼兒園教職工工作積極性的調動院系班級：學 號：姓 名：論幼兒園教職工工作積極性的調動序言：隨著國家教育改革方針的實施，學前教育越來越受到重視，學前教育的發(fā)展一方面得益于環(huán)境設施的投入使用，另一方面幼兒教師群體是不可忽視的重要部分，提高幼兒教師的工作積極性，充分挖掘工作潛能，成為幼兒園管理者值得深思的問題。 關鍵詞：幼兒園管理 以人為本 積極性教師是幼兒園教育工作的主體，幼兒園教育工作質量的好壞和教師工作的積極性有著密切的關系。樹立以人為本,依靠教師的思想是學校管理的核心,滿足教師的正當需要,是發(fā)揮教師辦學積極性的根本,創(chuàng)造健康、向上、活躍的校園文化是調動教師積極性的外因教師作為學校教育工作的主導和學校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠的學校其結果都是不堪設想的。將自己定位在與教職工平等的位置上，樂于與教職工一起研究，一起分享成果，一起承擔工作責任。民主治校的主要途徑有以下三點：①健全學校教職工代表大會制度,為教職工全面行使民主權利、參與學校重大決策、實施監(jiān)督和保障教職工的合法權益,提供組織和制度保障。（2）熱愛關心教職工。因此，管理者在管理過程應善用情感藝術，促進人與人之間的和睦相處。如果園長能以寬容、平和、真誠、負責的心態(tài)來對待每一位員工，為他們營造幸福的氛圍，讓他們感受到關愛，他們就會更用心的工作。社會心理學分析表明,社會成員都有歸屬心理,而教師自尊自重的心理更為強烈,他們更希望自己的工作表現(xiàn)能得到學校領導的承認、信任。信任教師要求在工作中做到“用人不疑,疑人不用”,“用其所長,避其所短”,一旦使用,充分信任。（2）獎懲要公正公平，注意團結。（5）優(yōu)化園區(qū)環(huán)境,提高教師工作積極性優(yōu)雅的教學環(huán)境,對鼓舞士氣,調動教師工作積極性,起到了無聲的推動作用。（7）管理者必須要以身作則。幼兒園教師在現(xiàn)今社會依然還是比較特殊的職業(yè)，主要還是受到人們傳統(tǒng)認識的局限，很多人認為幼兒教師就是看孩子、陪孩子玩、孩子王、沒什么技術含量，誰都可以駕馭的了，主要是女人從事的職業(yè)，男人堂堂七尺男兒，志在四方，是社會的中堅力量，是養(yǎng)家糊口的，怎么能從事這種職業(yè)。二是要政府部門的大力支持，給予必要的財政支持和教師編制。由于幼兒教師在工作上的努力付出與經濟收入間存在不平衡，主要是和其他中小學教師相比，因為和中小學教師相比他們之間工作量上存在同工不同酬的問題，她們更希望提高工作待遇，改善生活質量等發(fā)展需要。不但要學，還要學精。需要是同人的活動聯(lián)系在一起的,需要是個體積極性的源泉,是人的活動的基本動力,當需要一旦出現(xiàn)并驅使人去行動時,就以動機的形式呈現(xiàn)出來,并且成為一種支配行為以求得自身滿足的力量。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:（1）發(fā)展的需要的迫切性。教師工作的復雜性、創(chuàng)造性以及教師所具有的較高的文化素質等特點,決定了教師具有強烈的創(chuàng)造、成就需要。任何人都希望得到別人的尊重、賞識和承認。滿足教師從事教育教學工作基本需要的衣、食、住、行,是調動教師積極性的無可非議的客觀動力。努力培養(yǎng)一支思想素質良好、業(yè)務能力過硬、學歷達標、骨干充足、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。（3）組織教師參加各級各類的優(yōu)質課、教學論文的評選活動，有計劃的安排各種公開課、比武活動，進行自我激勵。同時，政府和教育部門必須更加關注學前教育，努力創(chuàng)設有利于提高幼兒園教職工共作積極性的大環(huán)境，既能夠使幼兒得到科學合理的教育,有可以為學前教育工作作出貢獻。學校工會具有會員廣泛和親和力強的特點，同時又肩負著維護、教育和隊伍建設的基本職能，因此，著力發(fā)揮好工會在學校的改革發(fā)展中的作用既是當前學校的一項重要任務,也具有推動學校民主政治建設的長進意義。這就決定了學校工會必須要堅持學校黨支部的正確領導，全面履行各項職能，不斷激發(fā)教職工的創(chuàng)新意識，凝聚教職工的聰明才智，推迚學校事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)就工會組織如何調動教職工的工作積極性談幾點粗淺的看法。尊重教職工的主人翁地位，就是尊重和維護教職工的知情權、參與權、監(jiān)督權，在事關教師隊伍建設，學校發(fā)展的重大問題上，問計于民，征求會員意見，傾聽會員呼聲；對職工提出的好的建議，積極采納，使教職工在良好的民主氛圍中感受到主人翁的地位。在教育教學活動中，要始終把堅定正確的政治方向放在第一位，這是堅持社會主義教育的方向問題。把談心活動形成一種制度長期堅持下去，對涉及職工切身利益的事，心想到、力盡到、話說到。引導教師深刻了解國家對師德要求的內容及其提出的這些客觀依據(jù)，充分認識履行師德觃范對教書育人、培養(yǎng)人才和社會主義現(xiàn)代化建設的深進意義。正確運用物質利益原則，鼓勵上迚，“多勞多得，少勞少得，不勞不得”，確保物質激勵真正發(fā)揮作用。第六，班子成員以身作則，營造群策群力良好風氣。班子有搞建設，謀發(fā)展的勁頭，才能凝聚和調動職工干工作的積極性?！娟P鍵詞】調動 教職工 積極性學校管理目標和教育目標的最終實現(xiàn)，依賴于一支同心協(xié)力、步調一致、榮辱與共的教師隊伍。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，有令則不從”。二、思想工作凝人心沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。學校要根據(jù)本校辦學特色，形成具有自己特色的辦學理念，總結提煉出本校的校風、教風、學風和干部工作作風；創(chuàng)作彰顯學校特色的校歌，設計寓意深刻，內涵豐富的?；?。學校要充分認識到教代會制度是學校實行民主管理的基本形式，是廣大教職工行使民主管理和民主監(jiān)督權利的重要載體。學校領導就是教師的公仆,學校領導只有為大家做好服務，為教師解決工作和生活后顧之憂，才會提高教職員工的積極性。學?？梢杂筛髂昙壗M提名中層干部名單，在全體教師會上無記名投票，以票數(shù)多少任用人，而不是以學校領導直接任命?！痹趯W校工會的組織下，通過校務公開宣傳欄和學校行政例會以及每學期的財務清理等方式，隨時向老師公布通報學校收費標準、招生情況、財務收支情況、考核評優(yōu)、職稱晉升、干部任免、人員招聘、基建項目招標和大宗采買、績效工資發(fā)放情況等信息。要提高教育質量，培養(yǎng)出適應時代要求的合格人才，必須以教師心理健康教育來保證。校長要親力親為，對教師舉辦心理輔導講座；學校要通過文娛等一系列的活動，為教師“解困、減壓、釋惑、消怨、排憂、健心、強身”。其次就要讓教師走上教育科研之路?！敖處煹淖罡呔辰缡前呀逃斪餍腋５幕顒印W校要站在不同的教師角度，設定不同的目標，建立不同激勵方法，給青年教師以更多鍛煉的機會，促使其成長，給中年教師展示的平臺，讓其發(fā)揮骨干作用，給老年教師以更多的關懷，使其盡力而為。（一）依托考核結果評優(yōu)。（二）學校建立合理的利益分配機制。學校管理中,領導者要樹立尊重教師、關心教師，依靠教師來辦學的管理理念，要善于抓住表達感情的一切契機,營造良性的情感平衡。七、文體活動聚人心學校健康的文體活動，有利于加強教師間的溝通和交流，培養(yǎng)教師的團隊合作精神和信任感，增強學校的凝聚力，讓教師真切體會和感受個人與集體的關系，從而以更加積極的心態(tài)和主人翁態(tài)度融入到學校的發(fā)展中。教師工作的積極性與學校領導的工作作風、領導方式，以及教師工作、學習、生活的需求滿足程度，科學有效的管理機制密切相關。與此往返形成良性循環(huán)，教師在學校的發(fā)展中 得到提高，而學校在教師提高的基礎上將得到更大發(fā)展。，但是對擔任班主任工作也是牢騷滿腹。在教學生活中，班主任除了自己的教學任務還要完成很多的工作，超負荷的工作和心理壓力、家長的不配合以及部分家長眾多不理解舉動等等原因使他們的工作積極性在每天的錯折感中漸漸消逝。我們的班主任也得到了這方面的福利，但是有些班主任老師寧可不享受這方面的福利待遇也不愿擔任班主任工作。但是，在學校任務瑣碎的工作中，學校領導有時很難把握好這個“度”。但是班級管理有許多無法量化的工作，學校的再完善的評價往往無法準確描繪班主任工作的辛苦。不能否認的是有的班主任還是感到工作壓力太大，無法正常的工作，嚴重的還會出現(xiàn)倦怠的心理。學校的管理者要高度關注班主任管理工作，要關愛他們，為他們營造一個有利于班主任身心健康的氛圍，采取有效措施切實減輕班主任的壓力，引領他們經過自己的努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地工作，從而釋放壓力，變壓力為動力，引發(fā)他們的工作熱情，激發(fā)他們的內在動力，讓他們感受到班主任工作的神圣性，享受到班主任勞動的快樂和幸福，他們就會積極、主動地為班級每一位學生的人格而盡心