【正文】 區(qū)別對待教學(xué)啦！”及時調(diào)整一點內(nèi)容結(jié)構(gòu)，領(lǐng)他到球場邊的臺階進(jìn)行柔韌和速度素質(zhì)的示范：壓肩、壓腿以及高抬腿練習(xí)，讓他嘗試跟著做，并說：“就像在家里吃飯菜一樣，量體裁衣，做你能接受的范圍運動練習(xí)，就是進(jìn)步了！”他說：“行！”，師：“好，先慢慢練習(xí)著，只要運動就是最棒的！等會兒老師再過來！”做一些簡單的基本功練習(xí)等讓他獲得一點身體鍛煉的同時，起到身心的輔助作用?！蔽矣重Q起大拇指送給他們！說了一個詞：“好，精準(zhǔn)扶貧！”這時，那個體質(zhì)弱的男生來到我的身邊：“老師，壓腿高抬腿做好了，我還到各個練習(xí)區(qū)里慢慢的嘗試了動作，老師我做給你看這節(jié)課的主要內(nèi)容——行進(jìn)間單手低手投籃！說著他便拍著球在我的旁邊示范給我看，老師我運動舒服”雖然動作稍微緩慢，不舒展，但動作還是正確的。漸漸的，在兩塊球場里呈現(xiàn)了豪放展演、創(chuàng)新技能的，謙虛幫助他人的，還有的到運動休息、放松思考區(qū)里休息的?！卑颜n堂歸還給學(xué)生，教師只是學(xué)生的引路人，啟蒙者，給與學(xué)生寬廣，輕松的教學(xué)環(huán)境，給與學(xué)生的不只是在教技能知識，更是在激勵學(xué)生平等和諧的相處。教學(xué)中的案例既是教師教學(xué)機智應(yīng)變、學(xué)生互助互學(xué)的體現(xiàn)，又是因材施教，區(qū)別對待原則的延伸，師生的角色位置得到充分體現(xiàn)。課后記：過去的很多教學(xué)課都是灌輸、指令，滿堂練，教師牽著學(xué)生的鼻子走；存在的問題：在分層學(xué)練中，教師過于盲目，忽略群體與個體之間的不同差異，展示的學(xué)練方法過程過于單一，希望在以后的課中更好的解決。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。(1)慢速運球跑、(方法講解示范：兩個籃球場邊線慢運球過障礙。學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象，羅列各種三步投籃方法，引導(dǎo)模擬，相互評價，(各種特點/那種適合我們學(xué)習(xí)/喜歡的投籃方式)，結(jié)合實際情況，引出教學(xué)內(nèi)容，三步單手肩上投籃。(2)學(xué)生說出其中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最后上籃時的步伐，先跨出一大步，然后跨一小步，最后高跳起。(1)分組練習(xí)首先進(jìn)行無球的練習(xí)，學(xué)生依次模仿做行進(jìn)間單手肩上投籃的無球動作，體會動作要點。接球后起跳上步動作脫節(jié)?？谠E：一大二小三高跳學(xué)生分組分場地練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾正錯誤。組織教學(xué)： 學(xué)生分成兩組，中間可擺放障礙物進(jìn)行，在規(guī)定時間內(nèi)投中次數(shù)最多的獲勝。標(biāo)志物六、預(yù)計負(fù)荷練習(xí)密度：33%35%。三、教學(xué)重難點【重點】速度快慢與手舉球高低和投籃之間的協(xié)調(diào)配合。今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一項投籃技術(shù)—行進(jìn)間單手低手投籃!組織教學(xué)：四列橫隊。發(fā)令后，垂直高高拋起，趕緊按逆時針方向互換位置，并接住前邊一人拋起的球。組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚鼓勵。4練習(xí)原地單手拋球入籃練習(xí)，體會腕指上挑將球拋入籃動作。組織教學(xué)：學(xué)生分為兩組，每組個一個半場，教師注意巡觀察并強調(diào)動作及安全。2堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。平均心率：128136次/分。主要采用“先練后教、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,讓學(xué)生模仿嘗試、體驗、領(lǐng)悟運動技能,采用分層、分組的教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生個體差異,使不同層面的學(xué)生都能學(xué)有所得。通過籃球運動可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、協(xié)調(diào)、速度、力量、耐力等素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)秀品質(zhì)。行進(jìn)間單手低手投籃說課稿因此,在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)力學(xué)知識闡明“一大二小三高跳”的原理,并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生討論與分析,通過多種教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握正確的腳步動作。行進(jìn)間單手低手投籃說課稿學(xué)生相互觀察,互相評價動作。復(fù)習(xí)行進(jìn)間運球(勻速、變速)體前變向換手運球?qū)W習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃第一個內(nèi)容是復(fù)習(xí)行進(jìn)間運球(勻速、變速)體前變向換手運球:時間安排439。39。二是隊列練習(xí),339。后面安排的反應(yīng)練習(xí)“彈鋼琴”,方法:以四列橫隊分別代表哆、啦、咪、發(fā),叫到的蹲下,沒叫到的站立。行進(jìn)間單手低手投籃說課稿(三)基本部分:3039。教師進(jìn)行完整示范,讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。練習(xí)2()練習(xí),目的是()方法:老師巡視指導(dǎo)。叫3位不同水平的學(xué)生展示,老師有針對性的進(jìn)行講評和分析。(四)最后結(jié)束部分用配《幸福拍手歌》音樂進(jìn)行舞蹈放松,時間安排539。多樣化的練習(xí)安排,既提高了學(xué)生的趣味性,同時起到放松上、下肢作用,使學(xué)生的生理、心理都得到放松,在進(jìn)行美的教育的同時,又一次體驗上體育課的樂趣。七、預(yù)計課的效果:學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí),課堂氣氛活躍,師生感情融洽舞蹈。第五篇：《籃球行進(jìn)間單手低手投籃》教案《籃球:行進(jìn)間單手低手投籃》教案一、指導(dǎo)思想以學(xué)生為主體，增強學(xué)生的體育意識及社會適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。此技術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生參加籃球?qū)嵺`活動有很大幫助。不利因素：部分男生接觸籃球較少，控球能力弱，造成運球與三步投籃之間無法銜接。五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：行進(jìn)間運球和三步單手低手上籃兩個技術(shù)動作的銜接。（一）教法設(shè)想：遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進(jìn)原則，主要采用：講解示范法采用嘗試法、講解示范法、設(shè)疑法、引導(dǎo)激勵法和評價分析法。七、教學(xué)程序興趣激發(fā)堂常規(guī)熱身球性練習(xí)掛圖展示講解與示范手勢學(xué)習(xí)步法學(xué)習(xí)自由練習(xí)兩人之間相互幫助學(xué)習(xí)分組運球和三步投籃鞏固練習(xí)自我展示學(xué)生評價趣味游戲放松練習(xí)恢復(fù)身心師生總結(jié)師生再見收還器材八、場地器材籃球場2籃球41教學(xué)掛圖1模擬果子圖4椅子8張錄音機1臺