橋公開課第一課時-預(yù)覽頁
【正文】 山。指名讀。過渡：你還看到了怎樣一個老漢，找出句子來品讀。你再來讀讀這句。（板書：語言簡潔）過渡：你還看到了怎樣一個老漢？ ③老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。④你瞧，通過大家的交流，我們看到了一個冷靜的、有著責任感以及以人民利益為重的大愛。寫得十分簡潔。對啊，雨那么急，那么快，那么猛，那么狂，帶給村莊的無疑是一個巨大的災(zāi)難呀！過渡：你還欣賞哪句暴雨或洪水的描寫？ ② 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。文中還有哪里寫洪水的？③ 水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。④水，爬上了老漢的胸膛。指名讀。從哪里感受到？什么是“勢不可擋”？來勢迅猛，不可抵擋，洪水怒吼著，奔騰著，是多么讓人可懼可怕。你最欣賞這句話的哪個詞？跳舞。五、文章明明要寫的是老漢，為什么寫那么多洪水呢？（環(huán)境烘托）對呀，突顯一個人物，可以正面描寫，也可以側(cè)面描寫來烘托。第二篇：橋公開課第一課時《橋》教學(xué)設(shè)計(第三稿)教學(xué)目標：認識6個生字,會寫14個生字。體會到這座橋不僅僅是一架普通的橋，而是一架承載著無數(shù)生命的橋。誰來讀課題。二、初讀課文，整體感知初讀要求：①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子?！崩潇o。老漢多冷靜。為什么呢？（老漢也是黨員啊。你很會根據(jù)實際情況來分析人物的語言，很有洞察力，不錯！對呀，語言的簡潔，更能體現(xiàn)老漢的冷靜、鎮(zhèn)定，我們一起來。下面，我們男生讀老漢的動作，女生讀老漢的語言，來感受老漢的特點。像潑。真好，讀出了雨下得急，讓人措手不及。洪水在獰笑，你感受到什么？洪水的肆無忌憚，洪水的可怕！而隨之而來的還有——死亡。從這個舔字你體會出了什么？水慢慢侵蝕著人們，從腳已經(jīng)及腰了，形象地寫出了水的姿態(tài)。水，悄悄地爬上了老漢的胸膛，人們的胸膛。⑤山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。對呀，洪水的來襲讓人難以預(yù)料，又難以抵擋啊，齊讀。你瞧，這就是文中描寫山洪和暴雨的幾個句子?，F(xiàn)在你知道為何以“橋”為題了嗎？ 老漢不禁筑起了一座生命之橋，更筑起了一座連接共產(chǎn)黨員與老百姓之間的心靈之橋，更我們讀懂了什么才是真正的共產(chǎn)黨員！那么，在這兇猛湍急的洪水暴雨中，老漢及村民的命運將會如何呢？文中的結(jié)尾又將是如何呈現(xiàn)呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，體會課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。同學(xué)們，讀了這句話，你體會到了什么？生：（橋窄窄的，）窄到什么程度？生：窄到一個人才能通過你還能體會出什么？哪個詞（只有又讓你想到了什么？生：（唯一一條，別無選擇，十分重要）帶著這樣的理解，我們再來讀讀這個句子。來吧，咱們來交流交流，（……）集體的智慧就是了不起，一下子找了這么多，老師也摘錄了五個句子。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。我們開火車，來讀讀這幾個句子。像倒。所以我們說山洪像受驚的野馬……體會得真好，下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這個句子，一邊聽一邊想象畫面，然后說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？出示課件洪水畫面。師：你們從下列的句子中體會出了什么呢？生：我從死亡在洪水中的獰笑中體會出人們的處境越來越危險。水的瘋狂呢？跳舞，放肆跳舞也就是說它們在——咆哮，翻滾）我們來換一個詞讀讀這個句子。洪水會跳出優(yōu)美的舞姿嗎？生：（不優(yōu)美說明洪水像魔鬼，像野獸。再讀，讓我聽出了令人不寒而栗的恐懼。逃生中的人們又是怎樣的情形呢？請同學(xué)們在文中找出句子。人們又瘋了似的折回來。六、感受“老漢”是啊，人的本能就是選擇逃生，可是逃生的路啊只有這一坐窄窄的木橋，如果一百多號人都擁上木橋，后果怎樣？生（坍塌，被洪水淹沒）就在這萬分危急的時刻，誰能力挽狂瀾呢（是誰站了出來）？板書“老漢”。他不說話，盯著亂哄哄的人們。師：讀出這種感覺。從這連續(xù)的三個動詞和老漢的吼聲中你體會到什么？（對小伙子的嚴厲老漢很堅決果斷絕不心慈手軟）讀出老漢的兇狠和果斷此時的洪水已經(jīng)肆虐到什么程度了？（水，爬上了老漢的胸膛）此時的木橋呢？生：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己。：正確、流利地朗讀課文，初步感受老漢是個怎樣的人。二、初讀課文；學(xué)生邊聽邊標出段序。，并說說詞語的意思。(學(xué)生齊讀)讀完以后，從這幾句話里你知道了些什么？請同學(xué)們聯(lián)系前面的內(nèi)容想象老漢是一個怎樣的人？，板書課文主要內(nèi)容。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。二、教學(xué)目標的定位：基本技能目標：通過研讀課文中的重點詞句，結(jié)合洪水肆虐的危機情境及木橋發(fā)生的變化，體會洪水的可怕，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。教學(xué)難點：理解“橋”的深刻含義。讓學(xué)生會學(xué)是這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和學(xué)生認知水平，主要向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。之后，學(xué)生說出讀文后的總體感受，整節(jié)課就圍繞學(xué)生的初步感受——緊急、害怕、感動拉開了帷幕。像倒。水，爬上了老漢的胸膛。]（三）小結(jié)出示洪水來臨時表現(xiàn)人們被驚醒的語段:讓學(xué)生讀，教師接著語段內(nèi)容說接下來會發(fā)生什么情況呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——
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