【正文】 瘋狂呢？跳舞，放肆跳舞也就是說它們在——咆哮，翻滾）我們來換一個詞讀讀這個句子。洪水會跳出優(yōu)美的舞姿嗎？生：（不優(yōu)美說明洪水像魔鬼，像野獸。再讀，讓我聽出了令人不寒而栗的恐懼。逃生中的人們又是怎樣的情形呢？請同學們在文中找出句子。人們又瘋了似的折回來。六、感受“老漢”是啊，人的本能就是選擇逃生，可是逃生的路啊只有這一坐窄窄的木橋，如果一百多號人都擁上木橋，后果怎樣？生（坍塌，被洪水淹沒）就在這萬分危急的時刻，誰能力挽狂瀾呢（是誰站了出來）？板書“老漢”。他不說話，盯著亂哄哄的人們。師：讀出這種感覺。從這連續(xù)的三個動詞和老漢的吼聲中你體會到什么？（對小伙子的嚴厲老漢很堅決果斷絕不心慈手軟）讀出老漢的兇狠和果斷此時的洪水已經(jīng)肆虐到什么程度了？（水，爬上了老漢的胸膛）此時的木橋呢？生：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。老支書，你在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己。教學目標：知識與能力：有感情的朗讀課文，能夠深入理解課文內(nèi)容。教學難點：理解題目所蘊含的深意。板書課題，齊讀課題。（4）這篇文章表達方法上有什么特點？三、匯報、探究（一）感受洪水的可怕？請將你找到的描寫洪水的句子讀讀?！锼疂u漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。（設計意圖：感受洪水可怕，情勢危急、營造緊張的氣氛，初步感受環(huán)境描寫的作用。●人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。①聯(lián)系上下文，理解：擁戴。（課件出示）◆老漢清瘦的臉上淌著雨水。② 生匯報?！芭懦梢魂牐灰獢D！”指揮村民有序撤離。① 想一下什么是“揪”？（板書：揪）我把它換成“拉”行不行？② 抽生上臺表演“揪”和“拉”這兩個動作，感悟“揪”與“拉”的區(qū)別。（板書：推）剛才是揪，現(xiàn)在卻是推，你怎么理解這一矛盾動作的？生理解“揪”與“推”這一矛盾動作，體會老漢的品質(zhì)。（猜想老漢想喊什么?）是啊，眼見自己的骨肉被洪水吞噬，世間哪個父母不痛心疾首？再讀加深感受：大聲地、有感情地朗讀描寫老漢的句子。一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。（學生配樂朗誦）假如你就是獲救的村民，你最想對老書記說點什么呢？（設計意圖：通過老漢語言、動作的詞語或句子，感受老漢精神品質(zhì)。（1）巧妙的設置懸念。讓我們在《為了誰》這首歌中結(jié)束這堂課吧。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。評價設計1抓住重點詞語，通過想象、聯(lián)系上下文，感情朗讀感受老漢的形象和精神。（跌跌撞撞、你擁我擠）（3）出路在哪里？（那是一座窄窄的木橋）二、體會老漢的大山形象就在人們還不知所措的時候，我們的老支書早站在了木橋前。感受老漢心理（焦急）感情朗讀你還看到了什么？出示句子：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。”（出示進行比較）透過三個感嘆號感受老漢著急與堅，指導感情朗讀三、體會老漢父親形象同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。出示文章結(jié)尾。故意為我們設置了懸念)是啊，小伙子是老漢的親生兒子，犧牲自己容易，可犧牲自己的親生兒子卻如同心頭剜肉?。《髡邊s把這復雜的情感都凝聚在了這短短的幾句話中，（語言簡練）這也是本文寫作的另一特色。再讀描寫父與子的句子，感情朗讀。教后反思第四篇：《影子橋》第二課時教案《影子橋》第二時教案《影子橋》第二時教學設計一、教學目標：正確、流利、有感情朗讀文。激發(fā)學生對大自然的熱愛及增強保護環(huán)境的意識。三、教學難點|：培養(yǎng)學生合作意識，提高學生合作能力。要求：讀準字音，讀通句子。師：好東西要與同伴分享。同桌學習師：得到同桌夸獎的和我招招手，幫助了同學的也和我招招手。師：你能讀給大家聽聽嗎？生讀師引讀生有感情齊讀同上生匯報師指導朗讀師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會坐在橋邊欣賞那美麗的風光。分組匯報智慧組匯報員：我們小組認為‘你追我逐’這個詞用得好，因為它說明了魚兒很快樂。那這個詞語好在哪里？生：它說明魚游的很快，很調(diào)皮，師：把你們的感受帶進去，小組一起讀。師：你們小組真是團結(jié)合作的小組。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進水里。師：你好像在和別人說話了，能用吆喝的語氣說說嗎？生再試。師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。生：我們應該愛護環(huán)境、保護環(huán)境。在閱讀詞匯和短語的積累。用文字插圖來引導學生朗讀，以感受到文字充滿無辜。四，教學準備：教學課件，圖片，單詞卡五，教學過程：1，評論介紹，閱讀理解：顯示丁丁照片，學生說你好老師：昨天丁丁帶我們遠遠欣賞一個不同的橋梁。掌聲對你。如果你讀的感覺，請自夸她。老師：誰想報告你的收獲？健康報告健康：我喜歡站在橋下看看，清澈的水，有許多五彩繽紛的石頭在水中，有很多小魚游泳游泳。2，當別人仔細仔細傾聽。你追我的39。健康評估老師：喜歡他們團體的孩子想站起來讀書。你喜歡隱藏貓這個游戲嗎？健康：喜歡。多高興??！讓我感受你的幸福！學生閱讀老師：讀得太好 我真的為你歡呼！在文本中還有一個詞用39。老師：丁丁大喊什么？插上思想的翅膀想想，丁丁喊什么？健康：小魚跑，有人趕上你。健康報告 老師：是啊，Tinting愛這個美麗的影子橋，還用自己的行動保護這個美麗的影子橋，你想喜歡丁丁做愛橋，橋梁好學生嗎？健康：是的。老師：你看到了什么？健康報告老師：你看到什么？健康報告老師：隨著這些美麗的風景，讓我們的話變成字，句子去欣賞那美麗迷人的風景吧?。ㄒ魳烽喿x）老師：我們周圍有很多場景像一座影子橋，那么我們應該如何保護他們呢？健康：我們應該欣賞這些美麗的風景，不要摧