【正文】 課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)普羅米修斯的故事。（3）除了書上說的，你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎？（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見他是個怎樣的神？（板書：極富同情心）（5）有感情地朗讀。（6）有感情地朗讀。他是怎樣做的呢？指名讀課文。（1）普羅米修斯就這樣屈服了嗎？他的表現(xiàn)如何？指名說。三、總結(jié)課文四、課外作業(yè)：把人們得到火種后欣喜若狂的情景寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，知道普羅米修斯盜火是為了人類，是一種善意的偷，是一種正義的偷，還是一種勇敢的偷。（板書：無火 盜火 受罰 獲救）這就是一種概括課文的好方法。二、品讀文字，交流感悟1．從哪兒可以看出普羅米修斯 是一位“極富同情心”人？ 出示：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。 m225。正因?yàn)榭吹饺藗兒浜诎?，原始野蠻的痛苦生活，普羅米修斯才決心盜火的。人類文明向前邁進(jìn)了一大步。）火的作用可真大呀！有了火，人類就可以告別黑暗走向——（生接“光明”），告別寒冷走向——（生接“溫暖”），告別茹毛飲血的原始和野蠻，走向——（生接“文明”），所以說，齊讀——人類文明向前邁進(jìn)了一大步。5．精讀“受罰”、“獲救”。第一把手，他說了算。（緊鎖懸崖，烈日暴雨，夠殘酷的了，這樣就罷休了嗎？不，還讓鷲鷹啄肝，每天如此??）你能用朗讀來告訴大家你的感受嗎？生：練讀。學(xué)生齊讀。三、拓展閱讀 贊美“英雄”1．過渡：為自己一己之私利而去偷去盜是可恥的，但為了人民大眾的利益，不惜犧牲自己的名譽(yù)乃至生命，這是令人敬佩的。2．（媒體出示）普羅米修斯四、深情小結(jié)、升華主題。3．同學(xué)們，你們真了不起，只用了一節(jié)課就把兩本世界名著給讀完了。2．推薦閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人su236。偷東西可不是好行為呀。喲！都同意。你們知不知道“天火”是不能偷取的？那么普羅米修斯知道嗎？看來他真是富有同情心的人?！樟_米修斯盜取了天火奧！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盜火的過程嗎？注意要描述的緊張些，形象些。一起讀讀吧。加點(diǎn)：“沒有……只好……”理解省略號的意思，聯(lián)系用“沒有……只好……”接下去說省略的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們用了解普羅米修斯的方法來更深地了解宙斯這個人。誰能讀的更好？齊讀▲就是這樣,宙斯還覺得不解恨,又派了一只兇惡的鷲鷹,讀一讀，評一評看看那情景，你們一定理解的更深，會讀的更好。四、延續(xù)普羅米修斯這位英勇的神最后的命運(yùn)將會如何呢，這個迷還是留到下節(jié)課在揭開。第二課時的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。［設(shè)計(jì)思路］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。［過程展示］一、復(fù)習(xí)檢查 適時訓(xùn)練１、（媒體）讀難讀的詞語。二、品讀課文 感悟“英雄”１、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：（）的普羅米修斯括號里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語，也可以是自己讀書中體會到的。５、交流Ａ感悟“富有同情心”。在這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，我為了喚醒學(xué)生沉睡的情感，設(shè)計(jì)層次性練習(xí)，巧妙點(diǎn)撥，使各類學(xué)生能充分發(fā)揮想象，把文中的省略號合理地進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生細(xì)致地描繪并感受了無火情況下人們的困苦生活，從而能深入地體會此時普羅米修斯盜火的心情，了解他盜火的原因?！保赂形颉坝赂叶鴻C(jī)智”。播放人類有火后的生活場景。”⑥火種來到人間后，人們心情怎樣？又會有什么表現(xiàn)？⑦小練筆：火種來到人間后，人們欣喜若狂。⑧感情朗讀第四自然段。⑥面對這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？⑦［媒體出示］普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。三、拓展閱讀 贊美“英雄”１、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。同時，引起強(qiáng)烈的心靈震撼，使學(xué)生理解普羅米修斯帶來的火種更是一種精神的象征，感受普羅米修斯為人類留下的生生不息的精神火種，讓學(xué)生的精神世界中積淀美好的人性美，精神美！四、深情小結(jié)、升華主題。這是古希臘人對于原始社會中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質(zhì)。二、學(xué)生自由讀課文，師巡視。）是呀，從這段話我們明白了普羅米修斯原來是一個（板書：勇敢極富同情心）的神。）（5）看到這一切，極富同情心的普羅米修斯決心為人類盜火，從決心一詞你又看出了什么呢？（盜火是一件危險、不容易的事）誰來想象一下盜火中可能會遇到哪些困難呢？（學(xué)生暢談：冒著被宙斯懲罰的危險。）（二）品讀課文4小節(jié)（1）普羅米修斯又是如何盜取天火的`呢？請大家自由讀一讀課文的第3小節(jié)，從盜火的過程中，你又感受到了普羅米修斯是一個什么樣的神？（1）從這一小節(jié)的文字你讀出了普羅米修斯的什么呢？（指名回答：引出機(jī)智板書）（2）哪些詞讓你感受到了普羅米修斯的機(jī)智呢？（躲悄悄地）普羅米修斯悄悄地躲在太陽神阿波羅的后面，盜得天火。（指名說）（5）這一切的一切都是誰帶來的？（出示普羅米修斯盜火圖）讓我們一起讀讀他的名字。（出示：第二小節(jié)文字）（2）災(zāi)難終究沒有逃過，主神宙斯知道在知道盜火一事，是如何懲罰普羅米修斯的呢，讓我們一起來看一看?！闭埓蠹曳磸?fù)的讀一讀這句話，通過重讀哪些詞語，才能讀出普落米修斯的不屈服，不后悔。人們期盼以久的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。（2）大家讀地是多么的投入，看來已經(jīng)被這首詩打動了。大家把把掌聲送給他。中國神話《燧人氏鉆木取火》（另外，關(guān)于火的起源，在我們中國還有一個傳說，這就是《燧人氏鉆木取火》）大家有興趣讀嗎？【《普羅米修斯盜火》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：3.《普羅米修斯盜火》第二課時教案5.《普羅米修斯盜火》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)范文《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)