【正文】 火，人類就告別了寒冷，迎來了溫暖的日子； 生：有了火，人類就告別了黑暗的日子，迎來了光明的日子； 生：有了火，人類就告別了生吃食物的日子，迎來了吃熟食的日子；師：是啊，火給人類帶來了巨大的變化，火種來到人間后，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表現(xiàn)？（課件出示：火種來到人間后，人們欣喜若狂。大家沉浸在喜悅之中。師：說得多好啊，同學(xué)們，看著人間富有生氣的裊裊炊煙，難道你不想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么嗎？ 生：謝謝你，普羅米修斯，你為我們?nèi)祟悗砹嘶鸱N，使我們擺脫了寒冷與黑暗。）師：同學(xué)們說得多好啊，正當(dāng)人們沉浸在喜悅之中時(shí)，被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ 生：宙斯。那宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的呢？請(qǐng)你用心讀第六自然段，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有兩個(gè)“字”最能體現(xiàn)宙斯懲罰的殘酷，開始。師：這是怎樣的一種折磨啊。生：寒冬臘月，他既不能穿衣，也不能烤火，只能忍受寒冷的襲擊，因?yàn)樗弧版i”住了。師：“鷲鷹每天啄食肝臟” 普羅米修斯一定是血肉模糊、疼痛難忍?！?師：你有什么問題想問嗎？生：為什么他的肝臟又會(huì)奇跡般地復(fù)原？ 生：因?yàn)樗挥型樾?；生：我們說好人有好報(bào)。師：一個(gè)“鎖”字，鐫刻著普羅米修斯光輝的形象，一個(gè)“啄”字，譜寫著英雄為民造福的贊歌?！?師：“情愿”是什么意思？生：為了人類能夠徹底擺脫愚昧，走向文明，甘愿受罰 師：課文學(xué)到這里，你又想對(duì)普羅米修斯說什么？生：普羅米修斯，你真?zhèn)ゴ?，為了人類，你遭受了極大的痛苦！生：普羅米修斯，你真?zhèn)ゴ螅瑸榱巳祟?，你做出了多大的犧牲?。。ㄔu(píng)價(jià)：此處的“再對(duì)普羅米修斯說”，目的是讓學(xué)生心中再多一種情感，那就是面對(duì)嚴(yán)酷懲罰而毫無(wú)畏懼的大無(wú)畏精神的敬佩，對(duì)普羅米修斯偉大人格的感動(dòng)，讓這樣一個(gè)立體的人物形象深深地印在學(xué)生的腦海里。師：最后，普羅米修斯終于獲救了。２、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。抓住教材的空白對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力?！咳?、品宙斯形象1）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本77頁(yè)，快速瀏覽第5自然段。）3）請(qǐng)你來讀這個(gè)詞。被鎖住的是他的自由。三、對(duì)比朗讀，升華英雄形象同學(xué)們，宙斯殘酷的懲罰使普羅米修斯，屈服了嗎？后悔了嗎？（沒有）你是怎么知道的？（普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。所以普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。也感動(dòng)了希臘大英雄赫拉克勒斯，他不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到高加索山下，張弓搭箭，射死了鷲鷹，救下了普羅米修斯。七、總結(jié)拓展閱讀同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位古希臘的英雄，普羅米修斯留給我們的，不僅僅是物質(zhì)的火種，更是精神上的火種，所以此神話神話傳遍了世界每一個(gè)角落。把普羅米修斯盜火故事講述給家人聽。品讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀體會(huì)人物心情，感受普羅米修斯的善良、勇敢和堅(jiān)定。從這段文字可看出普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？（善良）今天，我們學(xué)的文章就和他有關(guān)——（讀課題）。當(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕駛著太陽(yáng)車轟隆隆從天空中駛過的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車的烈焰中，偷取了火種。沒有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒有火來照明，就只好在那無(wú)邊的黑暗中，度過一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚……師：我們一起來讀讀這段話。師：還看不見什么？生4：還看不見打獵的動(dòng)物。你的心會(huì)感到什么？ 你會(huì)感到……（說到后面，師走進(jìn)請(qǐng)發(fā)言的學(xué)生）師：是啊，請(qǐng)你害怕的來讀一讀。）師：他們僅僅會(huì)遇到這兩樣困苦嗎？從哪看出來的？（省略號(hào)）想象一下，人們沒有火，還會(huì)遇到哪些困苦呢？（指名說）師：這樣的生活你們?cè)敢馊ミ^嗎？我們不愿意去過，那那時(shí)侯的人們呢，他們?cè)敢膺^嗎？可他們有辦法改變現(xiàn)實(shí)嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（指名說：只好）師： 讓我們帶著無(wú)奈，帶著傷心，一起來讀一讀第一小節(jié)。）師：是的，人類最最需要的是火（板書：火），你聽，饑腸轆轆的人們?cè)诤魡尽x生齊：火。生：火。師：一起來讀一讀。師（打斷孩子的發(fā)言）：好，停會(huì)，人們正在用火燒熟食物。師：驅(qū)寒取暖，千萬(wàn)不要小看這四個(gè)字，你可知道，在沒有這四個(gè)字之前，因?yàn)闆]有火，有多少人類被活活地凍死。師：孩子們，你們一定注意到，這句話的的最后有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，什么號(hào)？生齊：省略號(hào)。師：這樣，你再看，自從用火改進(jìn)了他們的武器之后。生2：美好了。四、作業(yè) 默讀課文第四自然段，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。從此，人類就用火來燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來打造工具，還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。不知過去了多少年，普羅米修斯的英雄壯舉感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯。本文分兩課時(shí)教學(xué)。２、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象?！坝媒滩慕滩慕?，而不是教教材。驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬(wàn)里冒犯 懲辦 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭３、（媒體）用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說說課文的主要內(nèi)容。５、交流Ａ感悟“富有同情心”。⑤學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。⑤［媒體出示］普羅米修斯盜得火種的圖?！雹藁鸱N來到人間后，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表示？⑦小練筆：火種來到人間后，人們欣喜若狂。①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。⑧普羅米修斯的表示不只感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。為此，有好多作家寫了贊美他的詩(shī)。他把天上的火盜來給人類，觸怒了宙斯，備手折磨。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。板書課題。范讀課文。檢查自學(xué)效果。⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。比一比，再組詞。你讀懂了什么？討論：假如將“沒有??只好??”換成“沒有??就??”行不行？為什么？（板書：沒有??只好??）用“沒有??只好??”造句。你覺得普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。⑵匯報(bào)交流，說出你認(rèn)為重要的原因。過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？⑴指名讀。⑷出示：人類文明向前邁進(jìn)了一大步。⑤男女生分組讀。（讀出怎樣的語(yǔ)氣）指名讀——評(píng)議——范讀——齊讀。匯報(bào)交流。那么，他有沒有獲救呢？指名讀第7節(jié)。讀完全篇課文后，你有什么體會(huì)？六、板書設(shè)計(jì)：沒有??只好??偷取火種普羅米修斯盜火飽受折磨獲得自由 《普羅米修斯盜火》公開課教案3一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。A、對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)26自然段學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神？（生回答，師板書富有同情心勇敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)）從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神？（第二自然段的第二句）（1）指學(xué)生讀（2）“決心”一詞換成“決定”你覺得好嗎？比較得出“決心”可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難（3）再指導(dǎo)讀第二句（4）男生齊讀第二自然段從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的神？（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://）（1）生自讀34自然段（2）從哪些詞語(yǔ)中可以看出普羅米修斯的勇敢？用。出示第四自然段第二句話想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說一說（四）實(shí)踐作業(yè)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，說一說再寫下來四人小組排演課本劇《普羅米修斯盜火》參與周五的班級(jí)課本劇扮演賽一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：第二、三自然段。診斷與矯治。學(xué)習(xí)課文第一部分—無(wú)火（第1自然段）。學(xué)課文每2部分—盜火（第2－4自然段）（1）學(xué)生自由讀第2－4自然段，思考：普羅米修斯是怎樣盜火的？（2）討論，回答，教師板書：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼翼”，為什么要“小心翼翼”？（3）你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神？（4）教師引讀第4自然段，讀完學(xué)生想象練說：有了火，人們可以干這么多事，人類文明向前邁進(jìn)了一大步。（1）教師引讀第5自然段，理解“大發(fā)雷霆”，想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了？（2）學(xué)生自由讀第6自然段，思考：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的？從哪些詞句寫出普羅米修斯遭受了殘酷的迫害？（3）讀完交流討論，說說你覺得宙斯又是一個(gè)怎樣的神。（1）自由讀第8自然段，思考：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯？他是怎樣救的？（2）讀后討論：1）出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。有感情地朗讀全文。學(xué)生同桌互相復(fù)述，互相評(píng)價(jià)矯治。