【正文】 送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但繁重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強(qiáng)、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！四、深情小結(jié)、升華主題。這是古希臘人對于原始社會中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。齊讀課題。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？自讀課文。⑴交流：你認(rèn)為哪些字讀的時候要注意？⑵指名讀，開火車讀，齊讀。指名分節(jié)讀課文。霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）狀（）摩（）涯（）辟（）照樣子，寫詞語。這一節(jié)最后用了省略號，你能將省略的內(nèi)容也用“沒有??只好??”的句式說出來嗎？齊讀。⑴指名讀。（強(qiáng)調(diào)“躲”、“悄悄地”的原因）⑶指導(dǎo)朗讀。⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。①指名讀。（男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀“人類文明向前邁進(jìn)了一大步”）⑸想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。三、學(xué)習(xí)5—6節(jié)。假如宙斯就在你面前，你會怎樣跟他說？想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時，他有怎樣的感受呢？讀這兩節(jié)時，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢？分組競賽讀。齊讀第2句。能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲辦 啄食（二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣“盜”是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火種）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會去偷取火種呢？（因為地球上沒有火）第一自然段教學(xué)沒有火的世界是什么樣？學(xué)生回答引入第一段（1）指讀（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有只好沒有只好）課件上加上著重號再讀齊讀（3）課件出示“??”省略了什么？學(xué)生拿出自身的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自身所調(diào)查到的火的其他用途在班級中匯報第二七自然段教學(xué)課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)讀課文27自然段讀完后討論填空并說說為什么四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個______、_______、________的神。畫出來（3）學(xué)生匯報教師砸誒課件中點擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）從哪里可以看出普羅米修斯的堅強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲辦普羅米修斯）（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料（2）怎樣懲辦的？出示第6自然段，指讀第6自然段（3）怎樣懲辦（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報收集 的資料）（看可見中鷲鷹的圖）看過圖之后你有什么樣的感覺？（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀3句（6）看錄象普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表示得如何？（勇敢堅強(qiáng)）自讀第6自然段給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀全班齊讀B、在認(rèn)識普羅米修斯的人物特點（第6自然段）的同時側(cè)面認(rèn)識宙斯的兇殘在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘）從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用“”畫出來生答：（1）“宙斯派??折磨”（2）“就是這樣??每天去啄食普羅米修斯的肝臟”指導(dǎo)讀兩句話除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段生答：（3）“當(dāng)他得知是??懲辦他。學(xué)會9個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：板書課題，齊讀課題。（1）認(rèn)讀詞語，矯正字音：驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰不遠(yuǎn)萬里懸崖絕壁觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆（2）指名分自然段讀課文。（1）指名讀第1自然段，讀后討論：沒有火人們怎樣生活，引導(dǎo)體會“沒有??只好”中包含的無可奈何。那么當(dāng)人們得到火種后，他們該是多么欣喜若狂呀！想象一下，人們會是怎樣的表情，又是怎樣說，怎樣做呢？學(xué)生想象練說。（4）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏強(qiáng)暴、堅強(qiáng)不屈的精神。四、練習(xí)復(fù)述，自主性診斷與矯治。指名復(fù)述，師生評價矯治。能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語，糾正難讀的音普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲罰 啄食（二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣盜是什么意思？（偷?。┩等∈裁?？（偷取火種）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會去偷取火種呢？（因為地球上沒有火）第一自然段教學(xué)沒有火的世界是什么樣？學(xué)生回答引入第一段（1）指讀（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有只好沒有只好）課件上加上著重號再讀齊讀（3）課件出示……省略了什么？學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級中匯報第二七自然段教學(xué)課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)讀課文27自然段讀完后討論填空并說說為什么四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個______、_______、________的神。畫出來（3）學(xué)生匯報教師砸誒課件中點擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）從哪里可以看出普羅米修斯的堅強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料（2）怎樣懲罰的？出示第6自然段，指讀第6自然段（3）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報收集的資料）（看可見中鷲鷹的圖）看過圖之后你有什么樣的感覺？（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀3句（6）看錄象普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅強(qiáng)）自讀第6自然段給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀全班齊讀b、在認(rèn)識普羅米修斯的人物特點（第6自然段）的同時側(cè)面認(rèn)識宙斯的兇殘在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘）從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用畫出來生答：（1）宙斯派……折磨（2）就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟指導(dǎo)讀兩句話除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段生答：（3）當(dāng)他得知是……懲罰他。了解普羅米修斯盜取火種的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀希臘神話的興趣。普羅米修斯又教給人類觀察星辰、計算數(shù)字、馴服動物、掌握醫(yī)藥等多種生產(chǎn)和生活的技能。（二）新詞教學(xué) 過渡：下面是一組生字新詞，誰來讀邁進(jìn) 烈焰 困苦 不遠(yuǎn)萬里 觸犯 懲罰 盜取肝臟 小心翼翼 張弓搭箭誰來話說說課文講了一個什么故事？過渡：大致了解文章的內(nèi)容以后，請同學(xué)們快速默讀一遍課文，找出直接描寫了普羅米修斯盜火的自然段？三、角色置換，體驗“盜”的過程師：找到了嗎？（指名說）（出示第二段內(nèi)容）普羅米修斯躲在太陽車所要經(jīng)過的路上。（齊讀）師：從這段話中，你能體會到普羅米修斯是個怎樣的神？（勇敢）過渡：是呀，那這么勇敢的一個神為什么要去盜火呢？（指名說）師：課文哪些內(nèi)容告訴了我們？（出示第一段）傳說地球上本沒有火種，那時人類的生活非常困苦。這時候，人們看不見什么？生4：人們看不見猛獸，還有看不見和別的人在什么地方，容易碰撞到對方。這個時候，人們的外面，林子的外面，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長嘯。（生齊讀第一個畫面。生1：火（師手指向舉手的學(xué)生，孩子們嘴里蹦出同樣的字：火，火，火。生：火（學(xué)生的情緒隨著一次又一次呼喚而不斷上揚(yáng)）師：你聽，人類在呼喚。（出示）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。（生自讀課文）生1：人們正在用火燒熟食物，驅(qū)趕。師：是的，誰再來說說人們還在用火干什么？生2：人們還在用火，冬天的時候驅(qū)寒取暖。那人類還會用火干什么？生3：人類一定用火來照明。師：溫暖，是的，你還看到什么？生2：我還看到人類用火打造武器來打獵。生活變得更加。讀出他一種善良、正義之氣