【正文】 送來(lái)人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但繁重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，這就是你－－－普羅米修斯！四、深情小結(jié)、升華主題。這是古希臘人對(duì)于原始社會(huì)中火的發(fā)明的艱辛過(guò)程的一種不自覺(jué)的加工。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。齊讀課題。聽(tīng)了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？自讀課文。⑴交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？⑵指名讀，開火車讀，齊讀。指名分節(jié)讀課文。霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）狀（）摩（）涯（）辟（）照樣子，寫詞語(yǔ)。這一節(jié)最后用了省略號(hào)，你能將省略的內(nèi)容也用“沒(méi)有??只好??”的句式說(shuō)出來(lái)嗎？齊讀。⑴指名讀。（強(qiáng)調(diào)“躲”、“悄悄地”的原因）⑶指導(dǎo)朗讀。⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。①指名讀。（男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀“人類文明向前邁進(jìn)了一大步”）⑸想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。三、學(xué)習(xí)5—6節(jié)。假如宙斯就在你面前，你會(huì)怎樣跟他說(shuō)？想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時(shí)，他有怎樣的感受呢？讀這兩節(jié)時(shí)，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語(yǔ)氣讀這兩節(jié)呢？分組競(jìng)賽讀。齊讀第2句。能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來(lái)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，糾正難讀的音普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲辦 啄食（二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣“盜”是什么意思？（偷?。┩等∈裁?？（偷取火種）誰(shuí)去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說(shuō)中的一位神，為什么會(huì)去偷取火種呢？（因?yàn)榈厍蛏蠜](méi)有火）第一自然段教學(xué)沒(méi)有火的世界是什么樣？學(xué)生回答引入第一段（1）指讀（2）沒(méi)有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒(méi)有只好沒(méi)有只好）課件上加上著重號(hào)再讀齊讀（3）課件出示“??”省略了什么？學(xué)生拿出自身的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自身所調(diào)查到的火的其他用途在班級(jí)中匯報(bào)第二七自然段教學(xué)課文介紹了幾個(gè)人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)讀課文27自然段讀完后討論填空并說(shuō)說(shuō)為什么四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個(gè)______、_______、________的神。畫出來(lái)（3）學(xué)生匯報(bào)教師砸誒課件中點(diǎn)擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲辦普羅米修斯）（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料（2）怎樣懲辦的？出示第6自然段，指讀第6自然段（3）怎樣懲辦（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報(bào)收集 的資料）（看可見(jiàn)中鷲鷹的圖）看過(guò)圖之后你有什么樣的感覺(jué)？（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀3句（6）看錄象普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表示得如何？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)）自讀第6自然段給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀全班齊讀B、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)（第6自然段）的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘?jiān)谄樟_米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神？（兇殘）從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語(yǔ)句用“”畫出來(lái)生答：（1）“宙斯派??折磨”（2）“就是這樣??每天去啄食普羅米修斯的肝臟”指導(dǎo)讀兩句話除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段生答：（3）“當(dāng)他得知是??懲辦他。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：板書課題，齊讀課題。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)，矯正字音：驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰不遠(yuǎn)萬(wàn)里懸崖絕壁觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆（2）指名分自然段讀課文。（1）指名讀第1自然段，讀后討論：沒(méi)有火人們?cè)鯓由睿龑?dǎo)體會(huì)“沒(méi)有??只好”中包含的無(wú)可奈何。那么當(dāng)人們得到火種后，他們?cè)撌嵌嗝葱老踩艨裱?！想象一下，人們?huì)是怎樣的表情，又是怎樣說(shuō)，怎樣做呢？學(xué)生想象練說(shuō)。（4）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。四、練習(xí)復(fù)述，自主性診斷與矯治。指名復(fù)述，師生評(píng)價(jià)矯治。能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來(lái)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，糾正難讀的音普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲罰 啄食（二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣盜是什么意思？（偷?。┩等∈裁矗浚ㄍ等』鸱N）誰(shuí)去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說(shuō)中的一位神，為什么會(huì)去偷取火種呢？（因?yàn)榈厍蛏蠜](méi)有火）第一自然段教學(xué)沒(méi)有火的世界是什么樣？學(xué)生回答引入第一段（1）指讀（2）沒(méi)有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒(méi)有只好沒(méi)有只好）課件上加上著重號(hào)再讀齊讀（3）課件出示……省略了什么？學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級(jí)中匯報(bào)第二七自然段教學(xué)課文介紹了幾個(gè)人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)讀課文27自然段讀完后討論填空并說(shuō)說(shuō)為什么四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個(gè)______、_______、________的神。畫出來(lái)（3）學(xué)生匯報(bào)教師砸誒課件中點(diǎn)擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料（2）怎樣懲罰的？出示第6自然段，指讀第6自然段（3）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報(bào)收集的資料）（看可見(jiàn)中鷲鷹的圖）看過(guò)圖之后你有什么樣的感覺(jué)？（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀3句（6）看錄象普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)）自讀第6自然段給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀全班齊讀b、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)（第6自然段）的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘?jiān)谄樟_米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神？（兇殘）從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語(yǔ)句用畫出來(lái)生答：（1）宙斯派……折磨（2）就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟指導(dǎo)讀兩句話除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段生答：（3）當(dāng)他得知是……懲罰他。了解普羅米修斯盜取火種的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀希臘神話的興趣。普羅米修斯又教給人類觀察星辰、計(jì)算數(shù)字、馴服動(dòng)物、掌握醫(yī)藥等多種生產(chǎn)和生活的技能。（二）新詞教學(xué) 過(guò)渡：下面是一組生字新詞，誰(shuí)來(lái)讀邁進(jìn) 烈焰 困苦 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 觸犯 懲罰 盜取肝臟 小心翼翼 張弓搭箭誰(shuí)來(lái)話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？過(guò)渡：大致了解文章的內(nèi)容以后，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一遍課文，找出直接描寫了普羅米修斯盜火的自然段？三、角色置換，體驗(yàn)“盜”的過(guò)程師：找到了嗎？（指名說(shuō)）（出示第二段內(nèi)容）普羅米修斯躲在太陽(yáng)車所要經(jīng)過(guò)的路上。（齊讀）師：從這段話中，你能體會(huì)到普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？（勇敢）過(guò)渡：是呀，那這么勇敢的一個(gè)神為什么要去盜火呢？（指名說(shuō)）師：課文哪些內(nèi)容告訴了我們？（出示第一段）傳說(shuō)地球上本沒(méi)有火種，那時(shí)人類的生活非常困苦。這時(shí)候，人們看不見(jiàn)什么？生4：人們看不見(jiàn)猛獸，還有看不見(jiàn)和別的人在什么地方，容易碰撞到對(duì)方。這個(gè)時(shí)候，人們的外面，林子的外面，傳來(lái)豺狼的吼叫，傳來(lái)虎豹的長(zhǎng)嘯。（生齊讀第一個(gè)畫面。生1：火（師手指向舉手的學(xué)生，孩子們嘴里蹦出同樣的字：火，火，火。生：火（學(xué)生的情緒隨著一次又一次呼喚而不斷上揚(yáng)）師：你聽(tīng)，人類在呼喚。（出示）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。（生自讀課文）生1：人們正在用火燒熟食物，驅(qū)趕。師：是的，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)人們還在用火干什么？生2：人們還在用火，冬天的時(shí)候驅(qū)寒取暖。那人類還會(huì)用火干什么？生3：人類一定用火來(lái)照明。師：溫暖，是的，你還看到什么？生2：我還看到人類用火打造武器來(lái)打獵。生活變得更加。讀出他一種善良、正義之氣