【正文】 小數(shù)大于l?什么樣的小數(shù)小于17”(小數(shù)的整數(shù)部分不是0的小數(shù)大于l，小數(shù)的整數(shù)部分是0的小數(shù)小于1。)“我們學(xué)過的無限小數(shù)是什么?”(循環(huán)小數(shù)。教師說明，還有一種小數(shù)部分不循環(huán)的無限小數(shù)，到中學(xué)再學(xué)習(xí)。教師：“我們是按照什么計(jì)數(shù)法寫出整數(shù)和小數(shù)的?”(十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2．課堂練習(xí)，完成教科書第81頁上面的“做一做”。五、百分?jǐn)?shù)的意義1．百分?jǐn)?shù)的意義?！薄鞍俜?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?”讓學(xué)生說一說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)整理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生明確數(shù)的整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。3 30247。）直接口答結(jié)果：1247。3兩個(gè)算式移到除不盡的圈里）另外幾個(gè)算式都能除盡嗎？（能除盡）（板書：除盡）在能除盡的算式里，哪些是整除式？（4247。2，30247。）（板書：數(shù)的整除復(fù)習(xí)（一））（二）復(fù)習(xí)整數(shù)和自然數(shù)的概念在講數(shù)的整除時(shí)，我們所說的數(shù)，一般只指自然數(shù)，不包括0。（指名說，并說明為什么不對。（學(xué)生在反饋小黑板上寫出754。）我們掌握了數(shù)的整除特征，就能很快判斷出一個(gè)數(shù)能被哪幾個(gè)數(shù)整除，也就找出了這個(gè)數(shù)的約數(shù)。有合數(shù)嗎？舉起來。（）（2）一個(gè)質(zhì)數(shù)與2的和一定是奇數(shù)。（2）下面三個(gè)數(shù)中是偶數(shù)而不是質(zhì)數(shù)的數(shù)是[]。）二，三，五，七，一十一；一三，一九，一十七；二三，二九，三十七；三一，四一，四十七； 四三，五三，五十九； 六一，七一，六十七； 七三，八三，八十九；再加七九，九十七；25個(gè)質(zhì)數(shù)不能少；百以內(nèi)質(zhì)數(shù)心中記。（）（3）一個(gè)數(shù)的約數(shù)總比這個(gè)數(shù)的倍數(shù)小。（）（7）一個(gè)除法算式只要商是整數(shù)，沒有余數(shù)就叫整除。第二步：復(fù)習(xí)整數(shù)和自然數(shù)的概念，明確我們現(xiàn)在研究數(shù)的整除是在自然數(shù)范圍研究的。在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)過程：一、活動(dòng)一 （學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù)）談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢？（可讓學(xué)生說一說）豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。（教師要走近學(xué)生，注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生合作中的問題）二、活動(dòng)二 （在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會讀、寫數(shù)）師生互動(dòng)活動(dòng)。我每組都給你們抓一把豆子（教師邊說邊抓），數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子？（1）小組內(nèi)數(shù)豆子。（2）老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù)，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個(gè)數(shù)。（體會估計(jì)需要有依據(jù)）一小桶豆子有多少粒呢？讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生想方法估計(jì)。（2）全班交流。（教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù)）認(rèn)識百位。指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。同桌兩人玩豆子?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我就站在這兒，你就馬上停止了。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流數(shù)的方法。(1)每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個(gè)數(shù)。(體會估計(jì)需要有依據(jù))一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方法估計(jì)。(2)全班交流。(教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))認(rèn)識百位。(2)指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P2627。教學(xué)重點(diǎn)：體會各數(shù)位上數(shù)字的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。師：同學(xué)們估計(jì)的相差還是挺大的，看來估計(jì)是需要一定方法的，我們可以先數(shù)10粒放入另一個(gè)杯子中，再估計(jì)一下。（1)學(xué)生動(dòng)手操作師：剛才小朋友們數(shù)出豆子的數(shù)量是28個(gè)。在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)：999100。你還想怎么表示28？（2）用自己喜歡的方法表示34。四、回顧小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說你的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計(jì)豆子的數(shù)量?；顒?dòng)一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)?；顒?dòng)規(guī)則：①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。（1）師生互動(dòng)。教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。怎么寫這個(gè)數(shù)呢？請你試著寫一寫。我們一起來看22這個(gè)數(shù)，誰來撥出這個(gè)數(shù)？誰來試著解釋一下這個(gè)數(shù)？學(xué)生匯報(bào)：左邊的2在十位上，表示2個(gè)十；右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。（“練一練”第1題）學(xué)生獨(dú)立完成。（“練一練”第4題）學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。教具準(zhǔn)備：黃豆若干，計(jì)數(shù)器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子若干。3交替進(jìn)行，看誰猜的最接近。2數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。5寫出這個(gè)數(shù)。3用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；4寫出這個(gè)數(shù)。1同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進(jìn)行）；2教師寫數(shù)，學(xué)生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。學(xué)情分析：三年級學(xué)生，敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識和交流愿望，獲得新知識和信息的途徑增多，因此，本課通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂表現(xiàn)力，拓寬視野，增強(qiáng)多元化教育。知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》初步感受四川民歌的音樂特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：聽辨歌曲中的旋律和節(jié)奏相同的樂句。師：聽小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開心，老師也很想來數(shù)看看，大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎？（師彈琴范唱）5領(lǐng)讀歌詞。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢？ 生：歡快、活潑，高興的心情演唱。指導(dǎo)學(xué)生有表情，有感情得用甜美的聲音朗讀歌詞）三、學(xué)唱歌曲（1）師彈琴教唱旋律，并解決歌曲難點(diǎn)。（3）師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。(鼓勵(lì)學(xué)生，生動(dòng)演唱)（播放伴奏錄音）（讓學(xué)生從欣賞到熟悉節(jié)奏再到學(xué)唱的一步步過渡，然后學(xué)會歌曲的旋律，這個(gè)重難點(diǎn)解決之后，教師再一步步深入，包括對歌詞的了解、歌曲的處理的深化，讓學(xué)生熟悉掌握歌曲。（用“雙胞胎”形象的比喻，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，并有興趣積極地進(jìn)行探究。