【正文】 面，他就_________了她。?全體學生朗讀，教師及時糾正發(fā)音。我們可以說“對老師來說，教漢語是一件開心的事情”。（他們只去一家還是兩家都去？），同學們是怎么記住菜名的？（3）復述課文（分三段出現(xiàn)）____我們這些剛到中國的留學生______，吃中餐，點菜是一件很_____的事，因為菜單上的_________我們還沒學過。同學們常用的辦法是：_____請對中餐比較熟悉的朋友跟我們一起去吃飯，_______跟認識的中國學生一起去?，F(xiàn)在我只記住了幾個家常菜的名字，比如________、_________等。（教師先帶領一遍，再叫幾個學生復述）對??來說，吃中餐，因為???。同學們??：要么??，要么??。）對________來說，_______是一件________的事情，因為____________________。________常用的辦法是：要么______________，要么_________________。（3）預習課文第四、五段?！具^程與方法】讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的草原美景，體會句中所含的意思。教學過程：一、激情導入，板書課題激情導入。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?說說自己的感受，(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學習《草原》這篇課文，板書課題：草原二、自讀感悟、整體感知自讀課文，要求正確流利。（1）指名匯報生字，開火車輪讀詞語。）選擇喜歡的學習內(nèi)容在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學請舉左手。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。）③、體會重點句子的含義?！?c、“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際。過渡：作者面對此景想高歌一曲，你想用什么方式來表達你此時的感受呢？播放《美麗的草原我的家》歌曲，學生用自己的方式表達心中的感受。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。有感情朗讀課文，體會句子含義和優(yōu)美語言的表達效果，積累課文中優(yōu)美的語言（背誦一、二段）。（2）預習。熟讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受草原美好的自然風光和風土人情。制作課件。n rǎngōu l226。 shuāi jiāo piān xītiān y225。（）難為情，態(tài)度不自然。（2）自由地、放聲地朗讀幾遍，讀出自己對草原的感受，一會兒讀給大家聽。仿寫：這次，我看到了??（大海、西樵山）學習課文“由上到下”或“由遠到近”的順序?qū)懸欢卧?。教學重點：體會句子含義和優(yōu)美語言的表達效果，積累課文中優(yōu)美的語言。課前三分鐘：基礎知識滾動一、復習導入基礎知識滾動練習這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。體會句子表達特點。”這里的“渲染”是指，勾勒的意思是這句話說明了。梳理課文，想一想：課文圍繞“草原”主要寫了什么內(nèi)容？ 按什么順序?qū)懙?？作者要表達什么情感？欣賞美讀畫一畫：一邊讀一邊勾畫出你認為寫得優(yōu)美的語句，在旁邊做出簡單的批注（可以是一個詞，也可以是一句話，還可以是一個疑問），把你劃住的句子美美得讀一讀，背一背。 dī y237。（）（）（）（）根據(jù)意思寫詞語草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。（）課中練習：按課文內(nèi)容填空這次，我看到了（）。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（）。初入草原，聽不見（），也看不見（），除了一些（）。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。小練筆 課文在抓住景物特點描寫方面非常好，我們也曾享受過美景，你也來學一學。（1）“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（3）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽” 你是怎樣理解這句話的？篇三：蘇教版六年級語文上冊《草原》教案蘇教版教材六年級上冊 16草原一、教學目標：，會認4個生字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤”幾個詞語，能讀寫并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”三個詞語。3．感受內(nèi)蒙古大草原的美麗，體會一碧千里、翠色欲流的草原風光。5．理清文章結構，引導學生揣摩優(yōu)美語句，積累優(yōu)美的語言，體會文章在表達上的特點，初步學習作者抒發(fā)感情的方法。，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。，采取默讀、圈畫、討論、感情朗讀等方式引領學生帶著想象走進文本，使學生獲得身臨其境的感受和體會。教師：，使教學更有針對性、實效性。今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。請你們睜開雙眼慢慢欣賞，細細體味。生：蔚藍的天空中飄著白云，一眼望不到邊的草原上，牛羊在悠閑地吃著草，清清的湖水泛著微波，此情此景真使人難忘。首先檢查一下對本課字詞的掌握情況。本課生字9個生字中除“迂”外，全都是左右結構的字，指導學生書寫時注意左窄右寬。指導書寫時采用“觀看生字書寫的課件生練寫互相提示易寫錯的字展示學生書寫作品”的形式進行。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動 灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。（1）指名接讀課文，要求讀書的同學做到把課文讀正確、流利。（2）草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？（生：風光美、人情美）（3）想一想文章的主要內(nèi)容。?反饋層次劃分的情況。：（1）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（2）出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）③讀出草原的綠?！雹俣嗝襟w展示圖片 “綠色渲染”“墨線勾勒”?！薄斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。教學難點：品味優(yōu)美的語言，體會表達方法通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。二、合作探究，歸納導讀（12分鐘左右）（1）指名讀生字詞：綠毯、渲染、勾勒、低吟、奇麗、灑脫、迂回、疾馳、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、舉杯、羞澀、摔跤、一碧千里、翠色欲滴、襟飄帶舞。（4）指名學生劃分課文并說明根據(jù)，教師進一步明確根據(jù)，并相機板書：草原草原風光圖（第一自然段）喜迎遠客圖（第二——四自然段）主客聯(lián)歡圖（第五自然段）三、積累內(nèi)化，鞏固寫讀（10分鐘左右）熟讀并嘗試背誦課文第一自然段四、當堂練習，發(fā)展擴讀（10分鐘）給下面的字選擇正確的意思，填在相應的擴號里。二、合作探究，歸納導讀（12分鐘）指名回答問題一（草原特點：空氣清鮮、草地一碧千里、作者為之驚嘆、感覺舒服）；指名讀相關句子：（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?；卮饐栴}二：蒙古族同胞十分熱情。（3）干部向我們??我們再回敬。指名朗讀優(yōu)美句子，交流感受。三、積累內(nèi)化，鞏固寫讀（10分鐘左右）熟讀背誦第二自然段摘錄課文中打比方的句子如：“??像一條彩虹像我們飛過來。教學主題：《草原》 課時：2課時 授課對象：五年級學生 設計者：五年級老師 目標制定的依據(jù) 目標確定的依據(jù)課程標準的相關要求（1）能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結互助的深情厚誼。（2）聯(lián)系上下文，通過揣摩優(yōu)美的語句，討論交流，體會作者把具體的景、人、物與所要表達的情感結合起來的寫作特點。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進草原，去瀏覽一番，領略那美麗的自然風光和獨特的民族風情?；顒尤顒佣?、學生小組合作學習。自由讀課文。你們能背給大家聽嗎？活動三讀第一自然段請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧！除了愛草原的美景，還愛什么？ 活動四從哪里看出蒙古族同胞熱情好客？（歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別。）體會“激動”。（評價目標一）環(huán)節(jié)二、品讀悟情，感受草原人民的人情美?！?從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見主人的熱情。）*你能仿照這個句子來寫一個場面描寫的句子嗎？（指導學生仿寫句子）（完成目標一）活動二：品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。①熱情的草原人民怎樣款待我們遠道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??唱歌，以歌助興）②看到這樣的場面你想說些什么？（完成目標一）活動四：走進“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。人們的熱情好客。品寫法，升己的這種情感的呢？讀、抄寫文中優(yōu)華感悟。第四篇：桂林山水課文教案小學四年級語文《桂林山水》教學設計與教案模板一、創(chuàng)設情境，導入新課導入板書：桂林山水二、設境激趣，觸發(fā)情感欣賞《桂林山水》風光圖片讓學生用一句話來說說對桂林山水的印象。四、學習課文（一）學習課文第一段齊讀課文第一自然段。（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。師：剛才同學們用一些詞，把靜、清、綠連起來成為一句話，這幾句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。我們在寫作文的時候，有時不僅要說出事物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，采用這種先概括寫后具體寫的方法，往往能給人留下深刻的印象。我們在寫作中也要注意學習運用這種對比的手法，有時巧妙的對比更能襯托所寫景物的特點。補充并欣賞寫桂林山的小詩抒發(fā)情感：用一句話來贊美一下你心中的桂林山水?！豆鹆稚剿滋煜隆贰豆鹆稚剿∠罄旖肺濉⒆鳂I(yè)（自主選擇）請你以一名導游的身份來寫一篇《桂林山水》導游詞。第五篇：課文開國大典教案開國大典教學目標：，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。重點與難點重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。（根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）交流疑難，解決部分問題。隨機學習重點句。理清典禮過程。（激動、興奮、喜悅）劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。排比：四個“傳到”。小組合作，交流成果歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？選讀句子。第三課時一、復習聽寫。朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。聯(lián)系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領悟中心思