【正文】 反復吟誦古詞，激發(fā)學生熱愛中國經典詩詞的情感，感受中國經典文化的魅力。村居》，一定被寧靜和諧的鄉(xiāng)村生活深深陶醉，讓我們記住這首詞的作者——辛棄疾?！扒迤綐贰笔窃~牌，規(guī)定這首詞的字數(shù)平仄，“村居”是題目概括了詞的有關內容。他向往和平寧靜樸素安適的農村生活，這更加激發(fā)了他抗擊金兵，收復中原，統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。重點指導：A、“清平樂”中樂讀“yue”不讀”le”“ 臥剝”的“剝”讀“bao”不讀“bo”。小組合作學習。茅檐|低小，溪上|青青草。醉里：酒后微醉。鋤豆：在豆田里鋤草。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀古詞，品味意境師講故事導入：低矮的茅屋前面，有一條清澈見底的小溪，溪邊長著郁郁青青的小草。（二）誦讀《清平樂 村居》出示：茅檐低小，溪上青青草。”讀后交流，在圖中，我們看到兩位老人在聊天，那他們會聊些什么呢，展開想象，然后小組討論一下。不知不覺我酒就喝多了。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，這對白發(fā)夫妻簡直陶醉了。從這首詞中，我們感受到了作者對農家生活的向往，對田園生活的熱愛。交流，你還知道辛棄疾的其他詩詞嗎？ 教師出示：《破陣子》，序：為陳同甫賦壯詞以寄醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。了卻君王天下事，贏得生前身后名。請再讀這兩首詩，體會兩大詩人的不同心境。（四）練習設計背誦古詞。書寫生字詞語（用習字冊），并把寫錯的字糾正過來，然后讀正確。三、思考一邊讀詞一邊思考：這首詞那些景色？想一想，在書上畫一畫。教學反思：成功之處：“詞”是五年級學生剛剛接觸的獨特的文學形式。文學作品是有情感的，是有溫度的，應設身處地的站在詞人的角度，體味詞人酸甜苦辣的生活，更好、更準地把握詩詞韻感。第三篇：清平樂 村居教案蘇教版小學語文第九冊清平樂上片寫農家老年夫妻在茅檐下喝酒談天的情景。下片句式整齊，均以六字句組成，韻腳相同，富于音樂性、節(jié)奏感，利于記誦。通過巧妙的“扶”、大膽的“放”，創(chuàng)造一個自主學習的環(huán)境，保證每位學生都充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)學生的自主學習。讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。學會本課5個生字，理解各個生字、詞語的意思。教學準備：多媒體課件 教學過程一、初讀詞題，試想畫面：同學們，今天老師給你們帶來一首詞。一起讀——清平樂 村居（生讀）。（學生自由讀，教師指讀。聽了你們的解釋，我明白了！我們五（6）班的同學真是語文學習的行家里手，都能夠幫老師解釋疑惑了！預設3：“吳音” 師：“吳音”懂不懂？ 生：吳的地方話！師：對！辛棄疾在寫這首詞的時候正在江西上饒，上饒在春秋時期屬于吳國。生齊讀?？吹疆嬅媪藛幔磕憧吹搅耸裁?？教師引導學生不斷擴充畫面：你看到的溪水是什么樣兒的？水面上還長著什么？水面下還有什么??到底是學習語文的行家，不僅會想象得好而且描述得好！多么宜人的景色??！來，讓我們再一次閉著眼睛吟誦第一、二兩小句——（學生讀）你看到了一幅相媚圖。你來把他們勞動的情景讀出來！生讀。（生說）所有的景物匯成了詞中的一個字，是哪個？（醉!）讀！真應了那句話，“沉醉不知歸路”。再讀該詞。對照注釋自己讀讀，說說對這首詞的理解，從另一角度認識辛棄疾。但是，這首詞無論從時間上還是空間上，都與學生的生活相距甚遠。如何讓生活在城市的現(xiàn)代兒童去感受到古時候人們在鄉(xiāng)村田園生活中生活清貧卻自得其樂的情感，這也是我的教學關注的一點。抓住這一根情感線去設計教學，讓課堂逐漸走向深入，是我本節(jié)課的框架構想。引領學生追求幸福生活、詩意人生。請拿出右手，跟老師一起寫課題。每一首詞都是配著一定曲調唱的，人們給這些曲調取個名字，就是詞牌名。請同學們自由朗讀這首宋詞，把字音讀準。給“剝”注音。辛棄疾也不斷親眼目睹漢人在金人統(tǒng)治下所受的屈辱與痛苦，這一切使他在青少年時代就立下了恢復中原、報國雪恥的志向。辛棄疾四十二歲時被免職，此后二十年間，大部分時間在南方的江西上饒過著隱居生活?，F(xiàn)在默讀這首詞，畫出你不懂的地方，等會交流?！边@首詞給我們描繪了怎樣的生活畫面呢？讓我們跟著作者的腳步，來到南宋時期的這個農村去看一看。作者不僅給我們描繪了如詩如畫的鄉(xiāng)村風景，還刻畫了一戶農家五口人的生活畫面。俗話說：“酒不醉人人自醉?！?老婆婆也夸老公公：“?！蔽覀兺高^這首詞，感受到了恬靜溫馨的鄉(xiāng)村生活。環(huán)境： 戰(zhàn)爭：在利比亞米蘇拉塔法院醫(yī)院，失去了一條腿的小女孩馬勒克抱著玩具娃娃。謝赫的葬禮上安葬其遺體。在利比亞首都的黎波里，一名兒童在烈士廣場祈禱 每個孩子都是天才的詩人，孩子說出來的每句話都是詩的語言。村居》教案師：板書：清平樂 生：讀“清平樂” 師：（將題目補充完整）我們一起來讀讀題目。我想到了一首詩：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。生：齊讀。師：引讀《村居》。n p233。師：同學們，這里是詩詞里押韻的需要。師生齊讀。師：讀了三遍后，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？生答看到的畫面，教師就用視頻出示畫面，并要學生讀相應的句子。師：對。師：說得真好。因為這里的三個“溪”表示不同的意思。這里的三個“溪”表示三個不同的地方，并不重復。生：詩人會在小溪邊，看到了大兒在溪東鋤豆。師：詩人可能是詩中的人嗎？為什么？ 生：詩人可能是詩中的老翁。）師：誰來用一個字概括一下你讀后的感受？ 生：美。生：醉。引讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。??師：我們再來夸一夸翁吧?！蔽曳路鹇牭綃嬁滟澪陶f：老頭子，你也很能干，家里全靠你一個人勞動才能維持生活。唱（《最浪漫的事》）我們來送他們一個“媚”字，一個“媚”字，讓人醉了。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！闭l記得關于蓮葉的詩句？江南漢樂府 江南可采蓮，蓮葉何田田。師：帶進詩中去讀一讀。師：還可以用哪個字？ 生：躺、睡。生：聚精會神 生：全神貫注 生：目不轉睛 生：專心致志送一個詞給他，他在剝蓮蓬時態(tài)度怎樣？師：這一動一靜，讓人醉了。師：這是一個什么樣的家庭？ 生：和睦的家庭。經歷了征戰(zhàn)二十多年沙場的作者，他會怎么想？ 生：要是人人都有一個幸福的家庭多好啊。??師：茅屋雖小，我住覺寬