蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第3章分?jǐn)?shù)乘法-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計(jì)算方法 二、探究新知 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。 2=5（朵） 在此基礎(chǔ)上指出：求 10 朵中的 12 是多少，還可以用乘法計(jì)算。 5 2=4（朵） 在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：求 10朵的是多少也可以用 10 25 來(lái)計(jì)算。 引導(dǎo)小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。 通過(guò)填空使學(xué)生進(jìn)一步明確：求 一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。出示這樣題目的 目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶出求一個(gè)數(shù)的幾倍是用乘法計(jì)算的?？赡苁怯捎陬A(yù)習(xí)的緣故，我在這里特意問(wèn)了一下：你知道為什么用乘法計(jì)算嗎？學(xué)生支支吾吾說(shuō)不出來(lái)，問(wèn)其他學(xué)生，其他學(xué)生也回答不出來(lái)。 使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。找準(zhǔn)單位 1。 二、 組織探究 教學(xué)例 3 出示題目：黃花有 50 朵，紅花比黃花多 110 ，紅花比黃花多多少朵？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖思考：紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個(gè)部分？它是那種花朵數(shù)的 110 ？也就是多 少朵的 110 ？ 追問(wèn)： 50朵的 110 是什么？指出：“紅花比黃花多 110 ”，是把黃花朵數(shù)看作單位“ 1”，也就是紅花比黃花多的朵數(shù)是 50朵的 110 。 追問(wèn)：綠花比黃花少 25 這個(gè)條件中，要 把哪個(gè)數(shù)量看作單位“ 1”？要求“綠花比黃花少多少朵”，就是求多少朵的 25 ？ 反思：你認(rèn)為理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵是什么？ 指出：理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵是弄清這個(gè)分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果，比較時(shí)有把哪個(gè)量看作單位“ 1”的。 三、練習(xí) 做練習(xí)八第 12題 學(xué)生計(jì)算填空，組織觀察每組題目及結(jié)果交流：每組三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小有什么特點(diǎn)？一個(gè)數(shù)與比 1 小的分?jǐn)?shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)大還是??？一個(gè)數(shù)與比 1大的分?jǐn)?shù)相乘呢？ 做練習(xí)八第 13題 啟發(fā)學(xué)生在第 12 題的基礎(chǔ)上進(jìn)行 做練習(xí)八第 14題 先說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，再把數(shù)量關(guān)系寫完整 做練習(xí)八第 1 16題 獨(dú)立解答，交流思考過(guò)程，集體訂正 做練習(xí)八第 17題 學(xué)生解答后問(wèn)：這兩道題為什么都用乘法計(jì)算？比較它們有什么不同的地方？四、總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收 獲？你在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣？ 五、作業(yè)《同步》有關(guān)習(xí)題。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。學(xué)生進(jìn)行操作理解算理。因?yàn)閺膶W(xué)生的練習(xí)中就可以看出來(lái)，學(xué)生曾通過(guò)多種渠道。我又問(wèn)：要畫出 1/2 的 1/4，應(yīng)該怎樣畫？學(xué)生說(shuō)的不著邊際，我示范了畫法，然后結(jié)合圖形，引導(dǎo)學(xué)生理解 1/2 的 1/4應(yīng)該如何列式，從圖中看出答案是多少。于是我結(jié)合大背投上的題目，做了詳細(xì)的解釋。 反思：從本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于畫圖表示應(yīng)該說(shuō)教學(xué)是比較到位的，雖然還存在問(wèn)題，但大多數(shù)學(xué)生會(huì)畫，比以前教學(xué)的效果要好的多，主要感覺不是機(jī)械畫圖，是學(xué)生在畫圖的過(guò)程中理解的也不錯(cuò)。本課的內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘的方法 教學(xué)方法及媒體運(yùn)用 練習(xí)法，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法，從中找到一次性約分的計(jì)算方法。三班做了多少朵？ 學(xué)生讀題，嘗試畫線段圖。 問(wèn)：今天的分?jǐn)?shù)乘法，和以前計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？怎樣算簡(jiǎn)便？ 7練習(xí) 做練一練 做后全班訂正，交流算法。 四、 全課總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連乘怎樣算比較簡(jiǎn)便？ 五、作業(yè)：練習(xí)第 6 8 9 今天，教學(xué)樓例六，初步備課，覺得重點(diǎn)不在計(jì)算，而在于理解。這樣就解決了分步計(jì)算的問(wèn)題。 之所以不用線段圖而用數(shù)量關(guān)系式，主要是考慮：（ 1）線段圖前面在畫，后面也要畫，不在乎這一節(jié)課。 提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)方法及媒體運(yùn)用 聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，在具體情景中理解分?jǐn)?shù)的意義。 1516 2021 15 910 23 56 533 22 12 316 34 827 一臺(tái)織布機(jī)平均每小時(shí)織布 1100 千米，某織布廠有 800臺(tái)這樣的織布機(jī)，1分鐘能織布多少千米？ 一筐蘋果，第一次賣掉一半，第二次賣掉的是第一次的一半，剩下的蘋果是這筐蘋果的幾分之幾？ 一個(gè)長(zhǎng)方形正好可以平均分割成六個(gè)邊長(zhǎng)是 34 米的正方形，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)。 練習(xí)九 11 學(xué)生先獨(dú)立完成，訂正結(jié)果后，再找規(guī)律。 練習(xí)九 13 獨(dú)立完成后訂正。 教學(xué)評(píng)價(jià)及反思 一般應(yīng)用題，學(xué)生的理解能力很差。教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。 乘積是 1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。進(jìn) 行及時(shí)的評(píng)議。 追問(wèn)： 0有倒數(shù)嗎？為什么？ 指出：因?yàn)?0和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是 1，所以 0沒有倒數(shù)。 三、鞏固練習(xí)。 做練習(xí)六第 4題 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論每一組數(shù)的規(guī)律。 生 2：怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？這個(gè)問(wèn)題一提出，下面一片噓聲一片，那意思是：這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題還提出來(lái)？其實(shí)這是一個(gè)重要的問(wèn)題。 )在幫學(xué)生理清之后，我適時(shí)提出了求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的問(wèn)題，學(xué)生解答的也還不錯(cuò)。注意 1/6的倒數(shù)不要再寫 6/1之類的問(wèn)題。 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法可以表示的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。 教學(xué)方法及媒體運(yùn)用 復(fù)習(xí)法。 指名全班交流。 練習(xí)與應(yīng)用 2 計(jì)算。 1/4*5 6/5*5/4 練習(xí)與應(yīng)用 6 根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算。 三、 總結(jié)全課。復(fù)習(xí)課太單調(diào)了。 課前分析及準(zhǔn)備 引導(dǎo)學(xué)生完成“探索與實(shí)踐”活動(dòng)，完成第 5354 頁(yè)的 11 題。 口算。 第 10 題 學(xué)生自己探索規(guī)律。 第二小題前一個(gè)數(shù)乘 3/2 的后一個(gè)數(shù)。 思考題。 學(xué)生小組交流。 教師針對(duì)本課的實(shí)際情況，
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