蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案 第3章分?jǐn)?shù)乘法-全文預(yù)覽
【正文】 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境 以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，下面請同學(xué)們看黑板上貼的長方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學(xué)生的回答，教師繼續(xù)對它們進(jìn)行操作，并引出新課 二、組織探究 教學(xué)例 4 出現(xiàn)教材中的 圖形 然后問：畫斜線部分是 12 的幾分之幾？又是這個長方形的幾分之幾？ 由此明確： 12 的 14 是 18 ， 12 的 34 是 38 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求 12 的 14 是多少，可以怎樣列式？求 12 的 34 呢？ 師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？ 打開書 P45完成 提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘？ 學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母 教學(xué)例 5 （ 1） 讓學(xué)生說說 23 15 和 23 45 分別表示 23 的幾分之幾？你能用前面得出的結(jié)論 計算這兩道題嗎？學(xué)生試做訂正完后問：你能用什么方法來驗(yàn)證你的計算 結(jié)果呢？ （ 2）驗(yàn)證比較 讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示 23 再畫斜線表示 23 的 15 和 23 的 45 學(xué)生動手操作，教師巡視對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，看看操作的結(jié)果與你計算的結(jié)果是否一致？ 學(xué)生觀察比較 歸納總結(jié) 比較剛才計算的每個積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn)？得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) ，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。 使學(xué)生經(jīng)歷 解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)評 價 及 反 思 此部分內(nèi)容很抽象，必須借助直觀的線段圖來幫助學(xué)生理解。 做“練一練”第 1題 學(xué)生獨(dú)立完成。 指名列式板書： 50 110 問：列式時是怎樣想的？ 學(xué)生完成計算。 教學(xué)預(yù)設(shè) 二次備課 一、 導(dǎo)入 出示例 3中的條形圖。 課前分析及準(zhǔn)備 本課時的教學(xué)內(nèi)容是課本第 41 頁的例 “試一 試”和“練一練”，練習(xí)八第1217題。我在自己思考，如果讓我回答這個問題，我該怎樣回答？是否我不應(yīng)該問這個問題或問題不應(yīng)該這么說？或者求一個數(shù)的幾分之幾是多少就應(yīng)該直接告訴學(xué) 生？在學(xué)生沒有回答出來的情況下，我只好讓學(xué)生說出第二種方法，然后溝通兩種方法之間的聯(lián)系。為求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算打下鋪墊。 做練習(xí)八第 611 題。 三、練習(xí) 做練一練的第 1題。 學(xué)生獨(dú)立計算，訂正時指出： 計算 10 25 可以下約分 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較 通過對上述兩個問題的計算，你明白了什么？ 小組討論 : 10 朵的 25 ，也就是把 10 朵花平均分成 5份，求這樣的 2份是多少。 教師說明要求，學(xué)生列式解答。 教學(xué)例 2 出示例 2的圖，然后出示條件： 小芳做了 10 朵綢花，其中 12 是紅花， 25 是綠花。通過畫圖讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾倍和幾分之幾都用乘法計算。例 2 著重教學(xué)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。但值得肯定的是，在后來的練習(xí)中進(jìn)行檢驗(yàn)的時候，學(xué)生回答的都還是不錯的。 學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流：列出了哪幾道算式？列出的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系？ 做練習(xí)八第 35 題。 三、練 習(xí) 做“練一練”第 1題。 結(jié)計算方法。 教師：以后計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時 ，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則進(jìn)行計算就行了。 教學(xué)預(yù)設(shè) 二次備課 一、 創(chuàng)設(shè)情境 教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)和小數(shù)乘 法的計算方法，現(xiàn)在，我們開始來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計算方法，大家喜歡學(xué)嗎？ 復(fù)習(xí)： 5個 12 是多少？ 怎樣列式？（多媒體示題） 16 + 26 + 36 = 29 + 29 + 29 = 學(xué)生做完 1 后，提問：整數(shù)乘法的意義 做完 2 后，提問這兩道題各有什么特點(diǎn)？ 29 + 29 + 29 = 這道有沒有更簡便的方法呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí) — —— 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) （板書課題） 二、 組織探究 教學(xué)例 1 出示例 1，教師出示圖，標(biāo)注出長是“ 1米” 教師：你能在圖中涂色表示出這個已知條件嗎？ 出示問題：小芳做 3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 你能在圖中涂色表示出來嗎？學(xué)生涂色。 課前分析及準(zhǔn)備 本課時的主要內(nèi)容是課本 P3839 頁例 1和及有關(guān)練習(xí)，完成練習(xí)八的 T15。 使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。知識的遷移。啟發(fā)： 310 3的積是多少？你能聯(lián)系已有的知識從不同角度說明嗎？學(xué)生試做得出： 3+3+310 提問：分子上的 3+3+3 用乘法算式怎樣表示？ （ 3 3）教師接著寫 = 3*310 = = 910 （米） 進(jìn)一步啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則 提問： 310 3= 3*310 由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘） 教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上的結(jié)語。 評點(diǎn)時明確：計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)時，要約分成最簡分?jǐn)?shù)。計算時能約分的可以先約分再計算出結(jié)果。 指名板演 做練習(xí)八第 1題。 教學(xué) 評價 及 反思 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，我兜了這么大的一個圈子，有沒有必要？對于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義這一個 知識點(diǎn)，是教師講授性教學(xué)，還是在學(xué)生的回憶探究中獲得？我這樣兜了一個圈子之后，學(xué)生就已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，還是從整數(shù)乘法的意義中“套”過來的？我覺得，這么一大堆問題，我似乎都回答不了。 課前分析及準(zhǔn)備 本課時的數(shù)學(xué)內(nèi)容是課本 P3940 頁的例 2，完成隨后的練一練和練習(xí)八的 6— 11 題。 教學(xué)方法及媒體運(yùn)用 知識的遷移。 37 2 58 1 110 5 上
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1