【正文】 始的，教師良好的讀書(shū)習(xí)慣也為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，為課題的有效開(kāi)展厚實(shí)了理論基礎(chǔ)。課題組教師賈鳳林、蘇志林、郝巧榮等寫了大量有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文、優(yōu)秀案例和教學(xué)反思，其中發(fā)表和獲獎(jiǎng)的共15篇。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，做到：①倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與?！八倪M(jìn)”就是要把“尊重”帶進(jìn)課堂，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；二把“激勵(lì)”帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)同學(xué)都享受成功的體驗(yàn)；三是把“方法”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善學(xué)、巧學(xué)和樂(lè)學(xué)；四把“創(chuàng)新”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生積極探索，敢于創(chuàng)新。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，今后我們將會(huì)不斷實(shí)踐完善，豐富深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的方式和自我調(diào)控能力得到改善，學(xué)習(xí)毅力增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。，課堂教學(xué)完全以教師講課為主，導(dǎo)致課堂形式活潑、氣氛活躍但教學(xué)效果較差；，有待進(jìn)一步提高。當(dāng)然，事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實(shí)、提高的，我們由衷地希望，通過(guò)自己的努力能夠?yàn)榇龠M(jìn)教育事業(yè)更好更快地發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，我們必須改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成自主探求知識(shí)的好習(xí)慣，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。我們確定此題的研究，以期突破過(guò)去的教育弊端，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具備這種能力的人具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中常常表現(xiàn)出自覺(jué)性，主動(dòng)性，獨(dú)立性等心理特征。三、課題研究的理論依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)是具有主觀能動(dòng)性的，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)提問(wèn)題，學(xué)會(huì)作業(yè)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)方案和安排學(xué)習(xí)時(shí)間。(2)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造策略以及課外自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。個(gè)案研究可貫穿在其它的研究類型中，以使研究更加具有說(shuō)服力。通過(guò)及時(shí)地總結(jié)，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。分析與研究，形成分析報(bào)告。這種影響突出表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是教師的教育教學(xué)觀念，發(fā)生了重大變化，形成了適應(yīng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)。理想的教育是從讀書(shū)開(kāi)始的，教師良好的讀書(shū)習(xí)慣也為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，為課題的有效開(kāi)展厚實(shí)了理論基礎(chǔ)。課題組教師賈鳳林、蘇志林、郝巧榮等寫了大量有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文、優(yōu)秀案例和教學(xué)反思，其中發(fā)表和獲獎(jiǎng)的共15篇。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，做到：①倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與?！八倪M(jìn)”就是要把“尊重”帶進(jìn)課堂，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；二把“激勵(lì)”帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)同學(xué)都享受成功的體驗(yàn)；三是把“方法”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善學(xué)、巧學(xué)和樂(lè)學(xué)；四把“創(chuàng)新”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生積極探索，敢于創(chuàng)新。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，今后我們將會(huì)不斷實(shí)踐完善，豐富深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的方式和自我調(diào)控能力得到改善，學(xué)習(xí)毅力增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。，課堂教學(xué)完全以教師講課為主，導(dǎo)致課堂形式活潑、氣氛活躍但教學(xué)效果較差；，有待進(jìn)一步提高。當(dāng)然，事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實(shí)、提高的，我們由衷地希望，通過(guò)自己的努力能夠?yàn)榇龠M(jìn)教育事業(yè)更好更快地發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。有了自學(xué)能力，可以去有效地掌握知識(shí)，開(kāi)發(fā)獨(dú)立思考能力，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、課題研究的過(guò)程與方法（一）開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課我們?cè)谠绮椭筇貏e開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課“晨讀30分”，專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體、切實(shí)的閱讀指導(dǎo)。童話類。學(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代社會(huì)中，他們不僅要接受傳統(tǒng)文化的熏陶，也應(yīng)該感受身邊的生活。對(duì)于詞藻優(yōu)美的句子或是富有哲理的話語(yǔ)，要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)品讀，也就是精讀，邊讀邊想像，把自身融入其中才能體會(huì)到深刻的涵義。如摘錄型、介紹型、體會(huì)型等，培養(yǎng)學(xué)生善讀的習(xí)慣，讀思結(jié)合、讀說(shuō)結(jié)合、讀寫結(jié)合等。因此我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造豐富有趣的課外閱讀經(jīng)歷。學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，不但能記住故事的情節(jié)，同時(shí)也刺激了他的閱讀神經(jīng)，建立起讀書(shū)是一種樂(lè)趣的觀念。因?yàn)閷W(xué)生們讀了故事以后，總是迫不及待地想講出來(lái)，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，完全是給了學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。形式自選，可以是家長(zhǎng)讀，可以是自己讀，也可以是親子閱讀。②堅(jiān)持寫摘記——每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)厚硬皮本，專門摘記從課外書(shū)報(bào)中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞知識(shí)、寫作知識(shí)、對(duì)聯(lián)、4字成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)等等。三、課題研究效果（一）提高了學(xué)生的自主閱讀素質(zhì)?，F(xiàn)在班上讀課外書(shū)已蔚然成風(fēng)，同學(xué)們互相傳閱書(shū)籍，廣擴(kuò)視野。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的終身學(xué)習(xí)都大有好處。運(yùn)用這些讀書(shū)方法，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力不僅讓學(xué)生受益，語(yǔ)文閱讀教學(xué)也有了提升。聯(lián)系閱讀教學(xué),就是要提倡自主性閱讀。面對(duì)現(xiàn)狀我通過(guò)反思，深刻地認(rèn)識(shí)到：閱讀教學(xué)必須適應(yīng)新課改發(fā)展的需要，建立符合素質(zhì)教育要求的閱讀新理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力迫在眉睫。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是做好一切事物的前提。每堂課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典范，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氣氛。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效?！逼綍r(shí)在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，有意識(shí)地把方法滲透在學(xué)生理解課文的過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)地練習(xí)運(yùn)用，這樣才能慢慢地形成閱讀能力。可以向?qū)W生推薦《木木的昆蟲(chóng)日記》。一種閱讀方法的習(xí)得，不可能一蹴而就，立竿見(jiàn)影，必須讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用，逐步熟練，最終形成能力。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富終生享用。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。經(jīng)常這樣訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，而且能體現(xiàn)和落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。學(xué)生往往會(huì)提出讓教師預(yù)料不到的問(wèn)題和想法，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)持歡迎態(tài)度，對(duì)學(xué)生那種克服從眾心理，敢于發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)的精神予以充分肯定，并在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，使提出的問(wèn)題妥善解決，使不同意見(jiàn)得以發(fā)表，切不可壓制、打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只要有道理，就要給予肯定和鼓勵(lì)。我對(duì)這位學(xué)生善于思考，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解的創(chuàng)新精神大加贊賞。教師要善于營(yíng)造愉悅的、寬松的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)于投入其中，把讀書(shū)討論視為一種快樂(lè)的事。例如在教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》體味槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂(lè)時(shí)，有學(xué)生提出，勞動(dòng)那么辛苦，槐鄉(xiāng)的孩子怎么感覺(jué)到快樂(lè)呢？我順勢(shì)將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們討論，并深入小組中啟發(fā)：聯(lián)系我們做值日時(shí)感覺(jué)累不累？那值日完看到自己的勞動(dòng)成果心里又是什么樣的？學(xué)生們體會(huì)到孩子們?cè)谛量嗟膭趧?dòng)后唱著快樂(lè)的歌滿載而歸，忘記的疲勞，所以說(shuō)勞動(dòng)最快樂(lè)！勞動(dòng)最充實(shí)！充分發(fā)揮學(xué)生群體的作用，讓學(xué)生在相互啟發(fā)、交流中培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，閱讀能力也是在實(shí)踐中形成的。但也有些不足之處：1．由于自己的研究經(jīng)驗(yàn)不足，幾乎都在探索著進(jìn)行課題研究，因此我在今后的課題研究中將向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取、不斷奮斗，不斷摸索，尋找適合自己的課程實(shí)施的發(fā)展道路。通過(guò)課題研究也促進(jìn)了我們教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)的面貌大為改觀。課題研究更新了教師的教育觀念，拉近學(xué)生與老師之間的距離。（2）開(kāi)展有效教學(xué)研究，除了必須重視理論指導(dǎo)外，還要注意借鑒和汲取他人的成果，結(jié)合自己的校情加以改進(jìn)，這是一個(gè)借鑒與創(chuàng)新相統(tǒng)一的過(guò)程。反思。（2）在課題研究中過(guò)分關(guān)注了自己表達(dá)水平與能力的提升，然而對(duì)學(xué)生表達(dá)的關(guān)注卻顯得有些薄弱，兩者之間存在一定的落差，不能很好 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