小學(xué)書法課教學(xué)反思doc-預(yù)覽頁
【正文】 審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識點線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。開始時，我給學(xué)生講寫字時要注意提和按，同時不斷地示范。但讓他寫時，又回到了自己原來的寫字習(xí)慣中，忽視了筆畫起筆、運筆、收筆的過程。而是用跑和走來代替。又一節(jié)寫字課上，我指導(dǎo)孩子們寫字時，就把提按改成了停和走。而回就是回鋒收筆。很多學(xué)生寫了一遍又一遍，筆畫的提按也開始鮮明。其他筆畫的口訣，我讓學(xué)生依次類推加以變化。在給一年級小朋友上寫字課時，千萬不能用寫字專業(yè)術(shù)語，他們聽不懂，反而讓他們認(rèn)為寫好字是件很難的事，太復(fù)雜。因此說，寫字教學(xué)是一門古老而又新鮮的藝術(shù)，需要我們教師為之不斷思考，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量！第三篇：書法課教學(xué)反思寫字課教學(xué)反思張小華“學(xué)然后知不足，教然后知困難。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)寫“左右結(jié)構(gòu)的字”，重點讓學(xué)生認(rèn)識分析左右結(jié)構(gòu)字的特點，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。這樣做，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對知識點的掌握更深刻。根據(jù)低年級學(xué)生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足?！痹谡n后我認(rèn)真聽取了各位老師的點評，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等。在書法上，也是同樣道理，就我自身而言，當(dāng)我在外人面前寫字的時候，就會自慚形愧，那一刻，總是立志要好好練字。但是，我面臨的學(xué)生畢竟只是小學(xué)二年級的學(xué)生，這些空洞的理論對于他們來說效果是轉(zhuǎn)瞬即逝。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。記得周恩來總理小時候每天都堅持寫字，哪怕外出很晚歸來仍要堅持。四、加強個別的指導(dǎo)盡管有復(fù)習(xí)，學(xué)生的寫字還是不盡如人意。五、堅持背貼的書寫書法當(dāng)中的臨帖很重要，但是背貼更是一個質(zhì)的飛躍的過程。六、重視教師的影響“言傳重于身教”。看來教師自身的力量也是不可忽視的教學(xué)資源??！書法教學(xué)反思小高莊小學(xué) 張麗君寫字教學(xué)雖然不是一個年輕的話題，但把寫字單獨開辟為一門特長功課確是我們學(xué)校的一項創(chuàng)新舉措。知識來源于生活，植根于生活。在評價時，我采用“點面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困。教學(xué)從練習(xí)時段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進步。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語言文字的訓(xùn)練有機的結(jié)合，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語，組詞，說一段話，或一個故事，使學(xué)生對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的認(rèn)識。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。教學(xué)中，我本著從長遠(yuǎn)出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少提和按的粗細(xì)變化。很多學(xué)生說得很好，寫字時要注意筆畫的提按。在課上，我看到一位老師在教學(xué)生念拍子時，并不是單純地讓學(xué)生念大大大。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學(xué)生一邊念，一邊寫生字啊。因此，我在口訣中用了兩個停進行強調(diào)。教室里一片停停走走聲。我對走的念法進行了變化，由強變?nèi)?，以此來體現(xiàn)撇先重后輕的行筆變化。這些方法將腦的思考和手的書寫統(tǒng)一了起來。一張普普通通的紙，一枝平平常常的筆，能創(chuàng)造出這么多的神奇故事。教學(xué)從練習(xí)時段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進步。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語言文字的訓(xùn)練有機的結(jié)合，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語，組詞，說一段話，或一個故事，使學(xué)生對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的認(rèn)識。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學(xué)生的視野和書寫能力的提高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習(xí)慣。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順。另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會評價?？傊?，通過這學(xué)期的寫字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項常抓不懈的工
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