【正文】 借口的人總是因循守舊、缺乏動力和創(chuàng)新精神，工作也很一般，總處在平平淡淡、碌碌無為、不求有功、但求無過的狀態(tài)?！皼]有任何借口”看似冷漠、缺乏人情味但它卻可以激發(fā)一個人最大限度的潛力。但同時，也要看到客觀因素的存在，我們不可能說我們個人不找任何借口就能得到成功的標(biāo)旗，我們畢竟所處于一個大氛圍，復(fù)雜的大環(huán)境，所以很多時候我們只能讓自己努力往前方跑，雖然有阻力，只要我們有著明確的方向，條件允許，距離只會越拉越近。第三篇：“學(xué)習(xí)”沒有任何借口“學(xué)習(xí)”沒有任何借口新春佳節(jié)過去了，又到了新學(xué)期開學(xué)的時間了，這幾天來有許多家長會提到同樣的問題“孩子經(jīng)常會有各種理由來搪塞和拖延學(xué)習(xí)”。家長隨口答到：還有這等事？太不象話了！這種反應(yīng)很正常，但卻給了孩子可以學(xué)習(xí)不努力的借口。他們會常常抱怨學(xué)校不好，班風(fēng)不良，老師有問題，同桌愛講話，惟獨(dú)不在自己身上找原因。”許多家長常常這么說，孩子們聽在耳里，挺得意，認(rèn)為自己既然很聰明，不用功問題不大；或至少現(xiàn)在不用功不要緊，等到 關(guān)鍵時刻再發(fā)力，憑我的聰明，肯定成功。其實(shí)在當(dāng)今競爭激烈的形勢下，凡聰明的皆知要用 功，不用功就是最大的不聰明?！备鶕?jù)學(xué)習(xí)智慧教育中心多年的經(jīng)驗(yàn)，粗心雖然是簡單的錯誤，但奇怪的是簡單的錯誤最難改。但到了高中仍然粗心，那這個習(xí)慣可能會伴隨人一輩子。再比如甲班語文平均80分，而乙班只有77分，仍不能斷言甲班成績更好，因?yàn)樵嚲硎羌装嗬蠋煶龅模装嗟膶W(xué)生自然比乙班更適應(yīng)這類題目。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，目前有些家庭經(jīng)濟(jì)條件相當(dāng)好。就算孩子不走邪路，養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的習(xí)慣也大有危害，這樣的孩子十有八，九不成材。家長不可用自己小時侯那一套來教育如今的孩子，也要與時俱進(jìn)。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀沒有任何借口有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。在實(shí)際工作與生活中，我們也該有巴頓將軍的精神與覺悟，不因任何人的言論、任何事的阻撓而退卻。我們要知道，領(lǐng)導(dǎo)要的是結(jié)果，不是你喋喋不休、長篇大論的辯解。實(shí)則不然，遇到問題，就該想盡一切辦法去解決問題，而不是為自己的不付出找出一堆冠冕堂皇的理由來博得自己內(nèi)心的心安。平庸，是一種渙散，是一種拖延，是自我放棄。堅(jiān)定自己的信念與決心，努力完成一項(xiàng)工作并盡自己所能做到極致！正如我們領(lǐng)導(dǎo)所言：你不要當(dāng)一天和尚撞一天鐘！是的，不要自甘墮落，做有態(tài)度的自己。居里夫人說過：我們應(yīng)該不虛度此生，應(yīng)該能夠說：“我已經(jīng)做了我所有能夠做的事。我將努力提升自身素養(yǎng)，提高執(zhí)行力和責(zé)任感，努力尋找解決問題的方法，不為自己找借口。“沒有任何借口”，是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成的任務(wù)去尋找任何可能借口，哪怕看似合理的借口。我們都是剛剛從象牙塔出來的職場小菜鳥，周圍的人一直在說：上班了，就不跟上學(xué)一個樣了，什么事都得靠自己，都得去學(xué)，都得去做?，F(xiàn)在的我們都是初入職場，對一切還都懵懵懂懂，毫無經(jīng)驗(yàn)。而我們現(xiàn)在缺乏的就是細(xì)心、細(xì)致，抱著僥幸的心理，得過且過。做事拖拖拉拉，行為散漫，導(dǎo)致事情無法按時完成。我們現(xiàn)在就需要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，以學(xué)習(xí)為目標(biāo)的進(jìn)行工作。如果我們能夠以精益求精的態(tài)度，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長，充分調(diào)動我們的智慧，那無論工作再復(fù)雜繁多、工作再辛苦艱難，我們也能夠從容應(yīng)對。這本書教會了我無論接到什么樣的工作任務(wù)，遇到怎樣的困難，都要想盡辦法去完成，而不是遇到難題就退縮和推諉，不但要迎難而上，而且為了完成任務(wù)還要具有開拓創(chuàng)新的精神，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和必勝的信念。不吵鬧、不抱怨、不指責(zé)，擔(dān)起責(zé)任，立刻去做。偉大的成功永遠(yuǎn)屬于那些富有奮斗精神的人。沒有任何借口對于任何領(lǐng)域都是沒有界限而言，無論是生活中還是工作中，大事還是小事，只要是你自己做的其后果好與壞都要你自己去承擔(dān)。說到底還是自己沒有把功課做到位，拖延找借口不做或者被逼的不行了再著手去做。這樣不但對自身不好，對與領(lǐng)導(dǎo)、身邊同事來說對你這個人的信任也會大打折扣。我想只要我們做到態(tài)度認(rèn)真，自我負(fù)責(zé)、勤學(xué)肯干、腳踏實(shí)地，沒有什么事情完成不了的。話末，當(dāng)時當(dāng)一個玩笑就過去了。只有先學(xué)會服從，才能開展接下來的工作。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)交代給你的任務(wù)你不能保證能夠完成，不要先去進(jìn)行推脫，不要在心理上給自己打下一個深深的烙印，我完成不了這個任務(wù)。只有在不斷的實(shí)踐過程中，我們才會不斷提升自身的能力，更好地做好自己本職的工作。一個人工作的執(zhí)行力是受其思想而支配的，如果喜歡自己的本職工作，就會全身心的投入；反之，對這份工作充滿了厭倦，則會效率低下，影響整體的工作進(jìn)程。如果領(lǐng)導(dǎo)是一個行動派，我相信員工的執(zhí)行力也會特別高，反之亦然。要想做到公平，應(yīng)去提高效率。在服務(wù)行業(yè)中，我們更應(yīng)以禮待人，以一顆謙卑的心去對待周邊的人、事、物。每天騎自行車五六十公里只為成就客戶的決心，想起了客戶那欣喜的笑容……隨著年齡的增長，發(fā)現(xiàn)借口讓我們逃避了困難與責(zé)任。讀沒有任何借口有感7“沒有任何借口”是美國西點(diǎn)軍校200年來奉行的最重要的行為準(zhǔn)則。認(rèn)認(rèn)真真地秉承這一理念，踐行這一理念，當(dāng)作“立身之本”，不僅對于自己的工作，甚至對于自己的整個人生，都是最寶貴的諍言。也許這種方式已被認(rèn)為是一種正常，甚至是一種積極的心態(tài)，其實(shí)這就是一種逃避困難的借口。以高度的責(zé)任感、使命感和工作熱情，積極負(fù)責(zé)地為客戶和當(dāng)事人服務(wù)，從身邊事做起，以身作則。很多時候我們常常抱怨外在的條件，其實(shí)在你抱怨的時候，實(shí)際就是在為自己找借口了，而找借口的唯一好處就是安慰自己。教師的工作是煩瑣的，當(dāng)我面對著這些瑣事時，當(dāng)我看著一個學(xué)生學(xué)習(xí)上敷衍了事時，當(dāng)我一次又一次指責(zé)學(xué)生時，我越來越習(xí)慣于告訴自己，這個學(xué)生我管不了，我沒有辦法了。成功歸根究底只屬于那些不尋找借口的人！我會牢記：工作中沒有借口，人生中更沒有借口！讀沒有任何借口有感93月5日下午，學(xué)校的多功能室里座無虛席，老師們圍坐一起，正在起勁地進(jìn)行著讀書沙龍活動。二年級組的老師們更絕，她們把這次看似簡單、枯燥的讀書交流設(shè)想成了一次別開生面的招聘會。在老師們熱烈的交流中，活動結(jié)束了，正如王校長的總結(jié)：水韻悠悠，成萬道清泉，澆灌祖國希望的花朵；書香脈脈，成一派正氣，涵養(yǎng)國師俊俏少年。它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。老師昨天布置的家庭作業(yè)，今天早上檢查，明明是他沒有做，可他偏偏說忘到家里了。今天該做的作業(yè)拖到明天完成，現(xiàn)在該做的事情等到一兩個小時后才做，我們也常能找到借口來解釋，其實(shí)我們不論用多少方法來逃避責(zé)任，該做的事情，還是得做。二、這是我們的工作：我們的學(xué)習(xí)就是我們的工作，由很多我們認(rèn)為的小事組成的，比如對一節(jié)課的態(tài)度、一道練習(xí)題、一個英語單詞等。牧童見獵狗失敗了，就嘲笑它說：“你比野兔大得多，卻是小的跑得快”。”我認(rèn)為，成功取決于態(tài)度，如果我們覺得自己學(xué)習(xí)成績不好，那么學(xué)習(xí)態(tài)度有可能是最主要的原因。這說明心態(tài)在起作用，學(xué)習(xí)首先是一個態(tài)度的問題，是一種發(fā)自內(nèi)心的；一種對學(xué)習(xí)的真愛。四、永遠(yuǎn)懷抱一顆感恩的心。那些永遠(yuǎn)懷抱一顆感恩的心的人都是努力學(xué)習(xí)不找任何借口的學(xué)生。將一切視之為理所當(dāng)然，從情感的角度，也許有一份親情和友誼。我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應(yīng)該時刻感謝這些幫助你的人。龐大的就業(yè)需要成就了龐大的銷售業(yè)績。四、內(nèi)容感悟其實(shí)不管是《沒有任何借口》還是〈送給加西亞的信〉，它們實(shí)質(zhì)上強(qiáng)調(diào)的都是“執(zhí)行力”的問題，并在管理者有意無意的引導(dǎo)下，歸限于對管理者指令的執(zhí)行方面。其實(shí)就僅從管理者角度來說，管理者的看法也是相當(dāng)不足的。馬斯洛的需要五層次論說明了人在不同狀態(tài)下的需求。胡蘿卜的吸引力勿庸置疑，可依據(jù)馬斯洛的理論，當(dāng)一個人低層次的需要基本滿足后，高層次的需求起主導(dǎo)作用，這是人類社會進(jìn)步的源泉。我相信每一個管理者都知道，“臨時工”是無法促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的，于是乎要對新進(jìn)員工進(jìn)行培訓(xùn)、培養(yǎng)，好不容易成為合格的有生產(chǎn)力的勞動者，他們也進(jìn)階到較高層次，先前的胡蘿卜早已不入其眼，企業(yè)靠什么來留住這些自己一手培養(yǎng)起來的員工們，加薪加薪再加薪，當(dāng)這招不靈時，難道說還用“走了舊的還會的新的來”來慰藉，培養(yǎng)成本與不成熟員工對生產(chǎn)運(yùn)作的影響不僅是企業(yè)資金的黑洞，也是企業(yè)信譽(yù)的黑洞?，F(xiàn)在理論界認(rèn)為，企業(yè)要營造一種環(huán)境，建立一種機(jī)制，以期滿足員工的最高層需求——自我實(shí)現(xiàn)的需求。個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展良好的結(jié)合在一起，自己發(fā)展就是企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展就是自己的發(fā)展。但不管如何，做為一本書，它是好東西，不同的人看完之后有不同的