【正文】 （3）10段；可以看出來父親馬拉松式的準(zhǔn)備，一磚一瓦的撿，一角一分的撿。生：老師我們組朗讀課文時，我覺得第24段寫的很精彩，一系列表示時間的詞語、一系列的動詞、一系列的神態(tài)描寫，生動而真實地再現(xiàn)了臺階要建成時父親的高興心情。生:臺階是父親的理想。生：這個板書一方面根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，讓大家明確本文的結(jié)構(gòu)及部分內(nèi)容；另一方面力求突出本文的線索。“我想對父親說……………..”生：記得又一次我的腳燙傷了,父親一邊滿我一邊送我去醫(yī)院,我當(dāng)時很不理解他,我都這樣了父親還罵我,可是一天母親讓我去叫父親吃飯,我很不樂意,心想機(jī)子不知道吃飯嗎,當(dāng)我走房門時,看到了父親黝黑的皮膚,和那歲月的痕跡我的眼淚流了下來,：……………..同學(xué)們已經(jīng)長大，懂事了,讓我們深深的說一聲謝謝您父親。由此看來，我們應(yīng)報有對父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說，挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在四方面的內(nèi)容中自由選擇其中的一項內(nèi)容來學(xué)習(xí)，而在“交流學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生按小組順序進(jìn)行交流，學(xué)生的自主性就沒有正真體現(xiàn)出來，現(xiàn)在想來，這一環(huán)節(jié)也可以完全開放，讓學(xué)生自主決定交流的先后順序。原因在于，我沒有很好的投入感情，我的激情欠缺，必然導(dǎo)致學(xué)生的激情欠缺。既然是課堂，就要呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，出現(xiàn)點差錯又何妨？應(yīng)調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情積極性，讓每一個學(xué)生都愛這個課堂，每一個學(xué)生都能成為課堂的主人。過程與方法目標(biāo):(1)復(fù)述課文,整體把握文章的故事情節(jié)?！窠虒W(xué)難點：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。2．研討探究法。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計（背景音樂《愚公移山透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。n）尷尬（gān g224。尷尬：神色、態(tài)度不自然。2．學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。學(xué)生的感知可能有：1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。4）課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？（2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。（2）臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。父親的神情很有特色。（6）父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點： 把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情 教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊(yùn)。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。請同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。同時也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。3．教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽父母內(nèi)心的聲音，從而化為他們感恩的實際行動。2．學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。2． 檢查預(yù)習(xí)，辨音識義。n）摻水（chān）躥上（cuān）胯骨（ku224。o）硌(g226。設(shè)想你是一名攝影記者，來到父親所在的村莊，要拍攝一組表現(xiàn)父親形象的照片，你會截取哪些鏡頭？請給照片取一個標(biāo)題，再用文字加以描述。他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。）父親仿佛是那逐日的夸父，耗盡他畢生的心血來實現(xiàn)他的夢想。實際上，我們身邊時時刻刻為我們奔波操勞的父親又何嘗不是這樣的人呢？請同學(xué)們回首生活中難忘的時刻，借助于一幅動情的畫面表達(dá)心中對父親的愛吧?。ǘ嗝襟w展示教師示例）最難忘的是開學(xué)時父親給我往宿舍樓上搬行李的時候，他肩上扛著行李，緩慢而艱難的挪動著腳步，額頭上掛滿了豆大的汗珠。正如一首歌所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。二、教學(xué)重點：把握父親的形象特點。是我國當(dāng)代作家。他的小說以農(nóng)村、軍營（副板書）兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人，尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。師：說的很好，找得很準(zhǔn)確。（父親總覺得我們家的臺階低）生2：還有第7自然段也可以看出來：“我們家臺階低！”“父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。）從剛才同學(xué)們認(rèn)真地討論中，我們知道了父親的心愿?！睅煟哼@兩個理由都是正確的。父親一直渴望提高自己的地位，于是想建一座有高臺階的新屋，這是一位有志向、有長遠(yuǎn)目標(biāo)的父親。生3；我認(rèn)為父親是一個非常要強(qiáng)、有志氣、不甘人后的人，生4：我認(rèn)為父親是一個謙卑的人，我從他身上學(xué)到了謙虛的品質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)：文中的父親是一個有追求，有目標(biāo)、有堅忍不拔的意志力和不辭勞苦、艱苦創(chuàng)業(yè)的“愚公”精神。實際上我們身邊的每一位父親跟文中的父親是一樣的，為了實現(xiàn)他們心中的宏愿，父親們都在搭建著一級一級的“臺階