【正文】 同時，結(jié)合本單元的實際和這篇課文的特點，確定了本文的教學方法：品讀法、探究法。所以，在教學方法上，她首選“品讀法”。這個環(huán)節(jié)的功夫到了，學生就有了一定的審美體驗，就會滿含深情地“打量”這個造臺階的父親。”同時也解決了教學的重點“2分析人物形象，體會作者感情。通觀一節(jié)課，老師能很好地把握“導”的尺度，努力把欣賞文章的權(quán)利交給學生，把課堂交給學生，讓學生成為課堂學習的主體、課堂學習的主人，能有效激發(fā)學生探究的興趣和創(chuàng)造力。越是開放的課堂，教師的隨機點評就越能體現(xiàn)一個老師的教學功力。利用點評，她完成了對文本的整體把握；利用點評，她與學生一起對精選的段落進行了分析，完成了對父親這一典型形象的把握；利用點評，她引導學生步步深入探究主題，解決了教學中的重點難點；可以說恰到好處的點評“點”亮了她的課堂，讓她展示了自己的教學功力與魅力。教學是門令人遺憾的藝術(shù)，完美無缺的課幾乎是沒有的。（二）因為是評優(yōu)課，處于時間上的擔心，老師還是不敢大膽放手讓學生去讀去說，為了確保課程能順利進行，并節(jié)省時間，左老師設計了一些問題，比如在品讀父親形象的時候，用了填空的形式：品讀第 段，父親的，我讀懂了父親的?？傊?，評優(yōu)課不同于常態(tài)課。希望老師們借這次評優(yōu)課的東風，在課改的路上邁出嶄新的一步！謝謝大家！第三篇：《臺階》評課記錄《臺階》評課記錄八年級 管小莉授課者自評：這節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊中的一篇課文《臺階》，可能整個課堂的流程比較完整，課堂氣氛相當活躍，課件也做得比較好，但是這節(jié)課我沒有平時上課時的從容，沒有平時上課時的胸有成竹。這就要求我們作為語文教師，自身方面，必須深入挖掘，使真美再現(xiàn)；更要學會刺激學生情感的興奮點，使他們愿意接過老師拋來的接力棒，一棒接一棒，樂此不疲。朱立斌老師：現(xiàn)代教育理念，更多地關(guān)注學生的發(fā)展，課堂不再是學生被動接受知識的地方，而是師生互相交流的平臺。這里的“生活經(jīng)驗”就是指讀者的生活經(jīng)歷，包括對人生、對世界、對感情等方面的認識的綜合體驗?！杜_階》這篇文章雖然作者30年前寫的，當時的農(nóng)村里農(nóng)民的生活也離學生比較遠，但其實在生活中是可以找到當時的影子的，我們完全可以引領(lǐng)學生挖掘那種生活信息，讓學生用自己已有的生活體驗和教師調(diào)動起來的生活信息與文本進行對話，與文本中的父親和兒子對話，從而與文本產(chǎn)生共鳴。對于本文的學習，我始終將美放在第一位，將學生的感悟品味作為課堂的主旋律，對于課堂環(huán)節(jié)，基本不做過細的安排部署，遵循“收放有度，活而不亂”的原則，適當?shù)臅r候示范一下，必要的時候追問一下，關(guān)鍵的地方提升一下。讓課堂成為他們展現(xiàn)自我的舞臺，自我發(fā)展。這堂課，我覺得王老師沒有進入角色，感情沒有完全投注到課堂里，雖然在這課堂課里采用了師生互動，生生互動的形式，從表面上看教師與學生進行了對話，其 實與學生沒有達成“心有靈犀一點通”的效果。語文是生活的語文，語文的外延就等于生活的外延。所以教師應注意幫助學生完成這一方面的內(nèi)容。第五篇：“問題群”課例《臺階》“問題群”課例《臺階》教學目標：1．抓住關(guān)鍵語句，概括故事情節(jié)。教學過程：在學生自主閱讀文本的基礎(chǔ)上開始教學。師：造新屋，文中只寫了一小段（11小節(jié)）。例如：父親造臺階。設計意圖：整體感知概括故事大意，有效培養(yǎng)學生的信息提取和語言概括表達能力。文章題目是《臺階》，首先要抓住“建臺階”來分層，看看哪幾小節(jié)寫“建臺階”的內(nèi)容？生5：18～24小節(jié)。生7：新臺階建好了。生10：父親的準備是十分漫長的。師：從24～31小節(jié)，仿照前面的三部分來概括。設計意圖：教會學生緊扣文題“臺階”這一關(guān)鍵詞，概括小說情節(jié)的四部分，有“法”可依，使學生思維流暢，水到渠成。下面，我們采用圈點批注法，品讀細節(jié)描寫，品析“父親”的形象。批注：從這一句的“搖不散”“專注”中，我讀到了父親身上對目標追求的執(zhí)著，對被尊重的向往。師：很好。設計意圖：教師先示范，后讓學生模仿，使得其思維流程順暢，思維火花迸發(fā)，收到“授之以漁，事半功倍”之效。學生自行批注，注重獨立思維能力的培養(yǎng)。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。因為目標沒有實現(xiàn)。生20：父親還是一個盲目追求高臺階的人。第2小節(jié)，“他的腳板寬大, 裂著許多干溝, 溝里嵌著沙子和泥土；他的那雙腳是洗不干凈的,要過年時才在家里用板刷特別洗一次。生23：從第17小節(jié)中可以看出父親建房時很興奮，看出父親的勤儉?！闭f明父親是一個倔強的人。設計意圖：這一環(huán)節(jié)，用五分鐘時間讓學生小組合作討論，各組將討論的結(jié)果自由寫到黑板上，然后請各小組派同學挑選本組最具特色的或其他組沒有說過的詞語進行闡述。父親身上有很多優(yōu)點，他勤勞、儉樸，他愛家、有責任心，對目標有執(zhí)著的追求。生27：第30小節(jié)“這人怎么了”，表現(xiàn)了父親的變化。師：很好，你看得很仔細。師：有好幾處，寫出父親坐在臺階上的感覺不同。生32：第14小節(jié)和第25小節(jié)寫到他磕煙灰的動作，在三級臺階上“，把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲”，表現(xiàn)父親那種辛苦之后的愜意；九級臺階時，他忽然醒悟，憋住了不磕，辛苦過后反而不自在。請讀第26小節(jié)，第二行到第四行。生34：父親保持了原有的一種生活習慣，對新的臺階不適應。師：臺階已經(jīng)翻了兩倍，為什么還說不高？ 生38：這是謙虛的說法。大家再想想，還有一個原因是什么？臺階是自己想造的，為什么臺階造好了，自己不舒服呢？（教師提示、講解）課件:德國哲學家海德格爾說：“筑造的本質(zhì)目的是讓棲居。這與海德格爾的“棲居”含義相同。這也是人應該追求的。師：你說得非常好，談到了目標的適切性。課件:如果一個人不顧自己的實力去追求一種虛浮的東西，那么，他的人生必將是暗淡的，不管成功與否。這樣不僅提高了學生認知技能，還加大了思維力度，在情感態(tài)度價值觀方面，起到了較好的引導和滲透作用，且呼應開頭學生對父親性格的分析，解開了教學懸念。生：朱自清的《背影》。上聯(lián)老師出，下聯(lián)學生對。