【正文】 建造臺(tái)階的愿望——建造臺(tái)階的準(zhǔn)備——建成后——父親形象分析通過(guò)復(fù)述，再次熟悉課文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來(lái)的問(wèn)題研討環(huán)節(jié)中，促使同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來(lái)。七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們?cè)高^(guò)飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影，體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛(ài)；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，體會(huì)作者通過(guò)獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。四、教具使用：多媒體課件五、課堂類型：講讀課六、教學(xué)方法教法：讀法；情境設(shè)置法；研討法。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！五、課堂練習(xí)六、布置作業(yè)第三篇：2009《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)王鳳艷一、——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感、安排詳略等寫法，感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生二、教學(xué)設(shè)想本文是一篇課內(nèi)自讀課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“自讀要點(diǎn)”展開討論，教師幫助歸納、總結(jié)。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。教師示例：家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大?！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位 的要求，就是對(duì)尊重的要求。5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。（7）父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。（4）這篇小說(shuō)是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。5）新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。2）課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。教師提示閱讀要點(diǎn)：（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？（2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（3）新屋造好了，父親怎么樣？學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。煩躁：煩悶急躁。）硌（g226。二、誦讀感知，整體把握1．出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文?！窠虒W(xué)方法：1．復(fù)述法。(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。第二篇：《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)《臺(tái)階》教案●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):(1)了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。是整個(gè)課堂不活躍，老師教的死板，學(xué)生學(xué)的死板，學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有成為課堂的主人。這樣，就能夠更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。臺(tái)階是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個(gè)農(nóng)民，一輩子和土地打交道。（放音樂(lè)崔金浩的《父親》）四結(jié)束語(yǔ)走進(jìn)父親我們有太多想說(shuō)的話，就讓我們?cè)谛睦锬恼f(shuō)一聲：“父親您辛苦了”，希望同學(xué)們以后有所建樹，我想這是對(duì)父親最好的報(bào)答。（兩名同學(xué)上黑板板書九級(jí)臺(tái)階）生：板書好后解說(shuō)師：畫父親像總結(jié)板書三、拓展學(xué)習(xí)師：同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，你們的聰明才智讓老師佩服。生:臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)。師：那你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！生：讀第24段。體現(xiàn)了父親的辛苦。背影是整篇文章的線索，那么《臺(tái)階》也是這篇文章的線索。作者以崇敬的心情謳歌了父親艱苦奮斗品質(zhì)，而且以憐憫的心情展現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)，從而發(fā)出了時(shí)代的呼喚，我們要時(shí)刻關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，時(shí)刻關(guān)心農(nóng)民生活。生：可是我們?cè)陬A(yù)習(xí)文章時(shí)感到這篇文章內(nèi)容特別的辛酸，文章籠罩在一種悲涼的氣氛中。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢？當(dāng)然是尊重的需要！師：（出示投影）抓住了（臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高）就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢？第二小組匯報(bào)成果！生：（1）他是一個(gè)不服老的人，從文章28自然段“我連忙去搶父親的擔(dān)子，……….動(dòng)嗎！”可以看出來(lái)。這篇文章較長(zhǎng)我們?cè)谶@選讀其中的一部分，10~~~16自然段，不是文章的高潮，但我們認(rèn)為小說(shuō)的主題在這里得到了體現(xiàn)。開始師：現(xiàn)在，大家都有自己的選擇，接下來(lái)以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。今天，作者李森祥就帶我們?nèi)ヒ粦艮r(nóng)家的臺(tái)階上走一走！二、容及步驟（一）自主學(xué)習(xí)師：這節(jié)課，讓我們師生一起走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)園。教學(xué)難點(diǎn)理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。能力目標(biāo)1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。教學(xué)重點(diǎn)把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀教學(xué)過(guò)程［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)起臺(tái)階，都很熟悉：每天，踏著臺(tái)階，走進(jìn)教室，走向更高的殿堂。稍微考慮一下。他辛苦地勞動(dòng)了大半輩子，終于蓋起了新屋子，臺(tái)階高了，父親卻老了，身體也累垮了。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。文章10自然段有表現(xiàn)。師：三位同學(xué)目光敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，父親悲苦的根源在哪里呢？在于農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下。師：是的，這篇文章和《背影》的寫作手法相似。