【正文】 的細(xì)節(jié)，猶如人體內(nèi)的細(xì)胞，人失去了細(xì)胞，將失去生命，文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親為什么總是重復(fù)這句話(huà)？這看出了父親的什么心理？因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！暗诙嗡僮_(tái)階就比上次低了一級(jí)，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在?！边@一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫(huà)，又有對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”這是對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě)，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺(tái)階，內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。）請(qǐng)同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)體會(huì)父親的心理，分析人物形象。三、人物形象分析“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？（貫穿全文的線(xiàn)索。臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。（實(shí)際生活中的臺(tái)階）有人說(shuō)，我們文峰的臺(tái)階有點(diǎn)高（進(jìn)入文峰學(xué)校難度高，要求高，地位高，水平高）我們班的學(xué)習(xí)再上一個(gè)臺(tái)階。請(qǐng)談?wù)劇盀榱伺_(tái)階，父親付出了”。教學(xué)方法：自主探究法、合作探究法、引導(dǎo)探究法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此??今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。教學(xué)反思第三篇：臺(tái)階教案《臺(tái)階》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：提高學(xué)生自主探究的能力；提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力過(guò)程與方法：在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析性格和品質(zhì)；在寫(xiě)“父親”的過(guò)程中增添寫(xiě)作熱情、提高寫(xiě)作水平。2 重溫經(jīng)典，感受父親的艱辛。1 導(dǎo)入：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)。父親為了臺(tái)階做了哪些事情？揀磚 揀瓦 揀石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥 你覺(jué)得文中的父親是個(gè)怎樣的人？結(jié)合文中語(yǔ)句分析。（方法指導(dǎo)：人物+事件經(jīng)過(guò)+結(jié)果）父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。上去參拜需爬上268級(jí)臺(tái)階，而且臺(tái)階很陡，這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了大佛的威嚴(yán)，也考驗(yàn)人們的虔誠(chéng)。：明清兩代皇帝祭天祈谷的地方，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大，形制最完備的古代祭壇建筑群。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)父親的刻畫(huà)寄予的感情及希望。板書(shū)設(shè)計(jì)：臺(tái)階“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”地位三級(jí)臺(tái)階老屋 —————→ 九級(jí)臺(tái)階新屋尊重父親：有志氣、不甘人后人也衰老了勤勞、堅(jiān)忍不拔的毅力謙卑、節(jié)儉、要強(qiáng)身體也垮了第3頁(yè) 農(nóng)村生產(chǎn)力的落后（寄予希望）崇敬、贊美同情、憐憫第二篇：臺(tái)階教案從舊臺(tái)階到新臺(tái)階的落成，父親用了多長(zhǎng)的時(shí)間？父親有什么變化呢？ 4請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了”為話(huà)題說(shuō)一句話(huà)。另外我們都知道，一個(gè)人如果想要得到某種東西，他就必須付出相應(yīng)的代價(jià)，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有不付出的收獲。第2頁(yè)生：??師：很好。因此，我們?cè)谔骄勘疚牡奈膶W(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。同時(shí)，父親身上還有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位的低下，父親由此形成的自卑心理是長(zhǎng)期存在的，一下子難以消除的，所以，當(dāng)“我”家的臺(tái)階真的高了的時(shí)候，父親反而無(wú)法改變?cè)鹊淖员靶睦?，感到處處不?xí)慣，不對(duì)勁。父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，想造一棟有高臺(tái)階的新屋，其實(shí)這體現(xiàn)了父親渴望有地位和受尊重的要求，這也是他畢生奮斗的目標(biāo)。（1）、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?因?yàn)楦赣H總覺(jué)得“我們家的臺(tái)階低！”。因此父親不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。師：解決課文的閱讀障礙后，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。不過(guò)同學(xué)們會(huì)讀這些字還不夠，還要做到會(huì)正確寫(xiě)這些字。師：，你來(lái)讀一下這一行生字，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他如果讀錯(cuò)了哪個(gè)字，等下同學(xué)們可以起來(lái)糾正。有小說(shuō)集《臺(tái)階》，本文就是選自他的小說(shuō)集《臺(tái)階》。課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)兒子的“父親”形象，看到了在困頓中前行的身影。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其典型意義。第一篇：《臺(tái)階》詳細(xì)教案《臺(tái)階》——李森祥一、教學(xué)目標(biāo)：把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。感受到中國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的艱難困苦及其根源。老師：準(zhǔn)備課件。他的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造了一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。上節(jié)課老師已經(jīng)布置大家課后預(yù)習(xí)課文和解決課文中的生字詞了，不知同學(xué)們做了沒(méi)，下面檢查一下。o）撬(qiao)師：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得都很好。（三）整體感知，研討探究（寫(xiě)在小黑板上）學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。在他家鄉(xiāng)有這樣一種說(shuō)法“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。出示問(wèn)題，整體感知（結(jié)合問(wèn)題得出父親的形象特點(diǎn)）第1頁(yè)師：了解完課文的大概內(nèi)容后，同學(xué)們快速閱讀課文，邊閱讀課文邊思考下面三個(gè)問(wèn)題。補(bǔ)充“馬斯洛理論”：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要。師：那同學(xué)們從父親為新屋所做的準(zhǔn)備看出了他什么樣的形象呢？生：??師：父親為造新屋付出了長(zhǎng)