【正文】 讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。教具準(zhǔn)備：課件、活動角一個(gè)、不規(guī)則紙、三角板兩個(gè)、各種有角的實(shí)物學(xué)具準(zhǔn)備：不規(guī)則紙、活動角一個(gè)、三角板兩個(gè)二、說教法、學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自動探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。過程與方法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索角的特點(diǎn)，認(rèn)識角，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。最后口算題從3個(gè)數(shù)的加減到4個(gè)數(shù)的加減到一長串?dāng)?shù)的加減，不僅鞏固了學(xué)生加減混合的計(jì)算順序，同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。另外學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自已的想法，是整個(gè)小學(xué)階段要重視培養(yǎng)的能力，我們只有從一年級開始給學(xué)生提供盡量多的表達(dá)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生對探索的過程多進(jìn)行總結(jié)與歸納，學(xué)生的語言表達(dá)能力才能得到有效培養(yǎng)。三、注意培養(yǎng)學(xué)生的看圖及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力通過前面對用數(shù)學(xué)和連加、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較簡練的數(shù)學(xué)語言說圖意，并提數(shù)學(xué)中問題?？赡苡行┖⒆永斫獾帽容^透徹，可能有些孩子還迷迷糊糊的，都沒關(guān)系。適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，發(fā)展學(xué)生的思維備課前一直在思考，加減運(yùn)算的意義在前階段不斷的螺旋上升的課堂教學(xué)中，已經(jīng)比較深入學(xué)生的心了，學(xué)生對于為什么加？為什么減的意義理解地比較到位了。第二步，看口算卡片計(jì)算。計(jì)算訓(xùn)練中，考慮到連加和連減的教學(xué)是按教材例題進(jìn)行標(biāo)注運(yùn)算過程的，而第二課時(shí)的練習(xí)時(shí)，已經(jīng)簡化到只讓學(xué)生寫中間數(shù)，看數(shù)計(jì)算的形式。從純動態(tài)到半動半靜態(tài)，最后到純靜態(tài)圖示，這樣的三步走，能幫助更多的學(xué)生完整地表達(dá)敘述加減混合式題，并能比較容易地理解其中的運(yùn)算意義，層層遞進(jìn)，步步提高。因此我決定置換情境圖，用更能吸引學(xué)生眼光的學(xué)習(xí)材料動態(tài)地演示拿出、放進(jìn)的過程，為學(xué)生的口頭表達(dá)情境過程打開方便之門。教材說明中提高圖是為理解運(yùn)算意義和順序服務(wù)的，看圖寫式不作要求，那本課的教學(xué)重點(diǎn)該如何確定？我想既然圖也為理解順序服務(wù)，標(biāo)注運(yùn)算線和中間數(shù)也是為了打開學(xué)生計(jì)算中的瓶頸，那么學(xué)會和掌握加減混合的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算應(yīng)該是本課的重點(diǎn)所在了。二、我對教材要求的理解根據(jù)學(xué)習(xí)，我逐漸明確了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材為了幫助學(xué)生順利掌握其計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施：其一，用生動的插圖、飛來飛去的過程，根據(jù)畫面所反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式，也能直觀反映出加減混合的意義和計(jì)算方法，以此幫助學(xué)生理解先算什么再算什么？特別強(qiáng)調(diào)教材沒有讓學(xué)生看圖寫連加、連減、加減混合算式的要求。最后再口算幾道題，加深印象。然后帶領(lǐng)學(xué)生去動物表演區(qū)，看“小動物開鎖”，這是連線題，讓學(xué)生計(jì)算后連線。四、設(shè)置情境，練習(xí)鞏固考慮到單純的計(jì)算練習(xí)比較枯燥，所以我把練習(xí)題也串聯(lián)在情境中。三、畫圖策略，保留情境因?yàn)榍榫尺^去了就沒了，所以在學(xué)生說了情境的過程以后，教師在黑板上畫圓表示出剛才的情境。也有小部分學(xué)生用的是先減二再加三的辦法。但是如果沒有大屏幕，這個(gè)過程只能分開呈現(xiàn)，學(xué)生理解起來就有難度，所以我沒有采用書本上的例題，而是采用上車、下車的情境，并把上車、下車的過程制作成了動畫效果。我精心制作了課件，把整節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)在參觀動物園的情境中，先是隨著嘀嘀聲，汽車來了，駕駛員叔叔給他們設(shè)了第一關(guān)，算對了才給開門，目的是復(fù)習(xí)連加連減式題的計(jì)算方法?！都訙p混合》說課與反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算解決數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義?！都訙p混合》教學(xué)反思在新授之前復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的口算練習(xí)，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。怎樣列式計(jì)算？看算式擺小棒，73+2怎樣擺小棒呢？師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。生匯報(bào)。師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算72＝5。生指名說。（板書：加減混合）生齊讀課題。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？師板算式：4+32，并讀算式。2．引出加減混合。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握加減混合計(jì)算順序，正確口算10以內(nèi)的加減混合式題。鞏固練習(xí)（1）看圖列式計(jì)算（2）算一算，填一填（3）送小動物回家課堂小結(jié)這節(jié)課的我們有哪些收獲？布置作業(yè)：+25編個(gè)故事。）師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？ 生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)并板書：42+3 師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說師：這道算式誰會計(jì)算呢？（指名說說得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟）（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。3．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。（2）生看圖，想一想，可以提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？（3）根據(jù)自己提的問題獨(dú)立列出算式計(jì)算。師分組或者學(xué)生自己選擇一邊的算式比賽，再集體訂正結(jié)果，3.（43頁第6題）看圖計(jì)算?，F(xiàn)在有幾個(gè)三角形，該怎么列式計(jì)算？獨(dú)立完成。（4）誰來說說你理解的圖意，是怎么列的算式？（5）哪些孩子和他不一樣，你又是怎么理解的圖意？怎么列的算式？（6）抽生結(jié)合圖說一說所列算式的意義。三、課堂活動（42頁課堂活動3：議一議，填一填。，我們學(xué)了新知識也要來動動腦，讓我們一起來動一動腦吧。像這樣，一個(gè)算式里，既有加號又有減號，我把把它叫作加減混合（板書，邊寫邊讀），揭示課題。（3）師：觀察比較一下，剛剛我們列的2個(gè)算式和前邊學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？抽生說。（2）誰來說一說你是怎么理解的圖意？其他學(xué)生認(rèn)真聽，看你能不能根據(jù)他說的圖意列出算式。今天小樹林里可熱鬧了，它們在干什么呢？原來是6只小鳥，一邊吃食，一邊分享著各自快樂的玩耍經(jīng)歷。并說一說是怎么算的。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：掌握加減混合的計(jì)算方法。（1）（先擺出2個(gè)，再擺出3個(gè)，再擺出4個(gè)）一共有幾個(gè)？怎么列算式？抽生回答。二、學(xué)習(xí)新知，師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖，并說一說圖的意思。把你理解的圖意說給同桌聽，給你們一分鐘時(shí)間。哪位學(xué)生和他想的不同，你又是怎么理解的圖意，誰來說一說？誰能根據(jù)他說的圖意列出算式？為什么這么列算式？師板書并帶度。）誰聽明白了他說的意思？你再來說一說。（5）加減混合的計(jì)算順序是怎樣的呢？先算前2個(gè)數(shù)，再用得數(shù)和第3個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，是從左向右依次計(jì)算（板書），和連加、連減的計(jì)算順序是一樣的。做對了的孩子舉手，我們班的孩子真棒，這么快又學(xué)會了新知識。（3）獨(dú)立列出算式并計(jì)算。）（1）出示動態(tài)圖，老師講解(先擺出6個(gè)三角形，又拿走4個(gè)，再擺出3個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)？）剛剛這個(gè)過程老師把它畫出來了，誰能完成得說說圖意？抽生說。2.（43頁第5題）我們來比賽，看誰做得快又對。（1）師讀題目，生明確有幾個(gè)要求。板書設(shè)計(jì)： 加減混合擺圓片2+3+4=9 62+3=7 6+32=7 41頁 試一試擺圓片 ━4┘ ━9┘ 課堂活動3 1034=3=3 62=4 6+3=9練習(xí)七7 4+3=7 92=7從左向右依次計(jì)算第二篇：加減混合教案《 加 減 混 合 》教 案天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第四小學(xué)李 倩教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊67頁一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算2．