【正文】 有利于學(xué)生及早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多采的文本世界,對發(fā)展學(xué)生的情感和思維以及培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，都有重要意義。（二）第一學(xué)段識字與寫字教學(xué)目標（1—2年級）1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。識字內(nèi)容分別編排在四個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字；二是在一年級上下冊、二年級上冊中編排識字單元或識字課，三是在語文園地安排歸類識字；四是全套教材中隨課文識字。（2）字音：傳承古代漢字教育文化，韻語識字，朗朗上口。最先出現(xiàn)生活中最密切的詞語，逐漸向生活外延伸。寫字從少到多，認寫分流）一冊：語文園地中同部件歸類，二冊：語文園地中加部件、換部件、減部件、合體字拆分、同部件帶字、反義詞、加減筆畫、形義結(jié)合三冊：熟字帶生字、形聲字、熟字合生字、分字與合字。學(xué)習(xí)目標：對識字有興趣，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)目標：初步感知語境，基本認讀生字。學(xué)習(xí)目標：交流識字經(jīng)驗，分享他人成果，提高識字能力。學(xué)習(xí)目標：鞏固識字成果，擴大識字量。指導(dǎo)書寫，掌握要領(lǐng)。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題科學(xué)性與趣味性相結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的漢字，遵循一定的字理，聯(lián)系學(xué)生的特點和需要，利用靈活有效的教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)識字情景，形象直觀地開展識字教學(xué)，讓課堂充滿情趣。一是鼓勵學(xué)生自主識字。三是實施分層教學(xué)。教給識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。教學(xué)中依據(jù)教材的編排，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握加一加、減一減、換一換、拆一拆、合一合、動作表示、圖畫聯(lián)想、編謎語故事順口溜等趣味靈活的識字方法，加深記憶，加強識字效果?！?生活為學(xué)生的識字提供了豐富的資源，而學(xué)生在生活中識字也是一種必然的需要。寫字教學(xué)始終是低年級教學(xué)的難點。二要抓重點，抓關(guān)鍵，把要寫的字適當(dāng)歸類，引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)和規(guī)律，指導(dǎo)一個字，帶動一類字。形成性評價的終極目的不是檢測學(xué)生認識了多少漢字，而是旨在幫助學(xué)生增強自信，獲得成就感，使他們能夠有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主識字的能力。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。交流注意聯(lián)想想象思維課堂交流、活動觀察學(xué)生的識字方法、途徑，在識字活動的主動性教師情感態(tài)度與價值觀1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)識字樂趣 興趣是激發(fā)學(xué)生進取心的重要因素。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要?！睂W(xué)生的興趣一下子提起來了，接著又請學(xué)生學(xué)小貓叫引出“喵”字，這下學(xué)生可來勁了，教室里“喵喵”的叫聲此起彼伏，這時可以趁此引出：“我們在叫的時候要用嘴巴，所以‘喵’字是口字旁。在教學(xué)“描、錨、瞄”三個字時，我首先出示“描”字以及表示“描紅”的圖片，請大家觀察圖片，思考：為什么“描”是提手旁？學(xué)生看圖后回答：“描紅要用手。這些活動調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官參加活動，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在玩中不知不覺認識了這些生字，也感受到了成功的喜悅。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？ ，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面 在識字教學(xué)時，教師都要能充分利用圖片，加強漢字與事物的聯(lián)系，讓孩子們在認識字后，又將字組成詞語，讓學(xué)生通過看圖對生字加強記憶，通過多種方式讓生字在學(xué)生面前反復(fù)出現(xiàn)，這對于識字這個枯燥的教學(xué)內(nèi)容來說，難度系數(shù)頗高。開火車練讀是低年級教師使用頻率最高的方法，但是開火車除了經(jīng)典的小組開，全班開，還可以橫開、豎開、各列小火車比賽開，同樣的方法在一堂課中以不同的形式在各個階段進行，會令學(xué)生時刻保持新鮮感，因此對于識字課中反復(fù)的練讀也能永遠保持強烈的積極性。 當(dāng)形近生字新授完，學(xué)生可能個別單獨識記時比較清楚，而當(dāng)這些外貌相似的字寶寶混到一起，學(xué)生大概就不會那么火眼金睛了。四、拓展延伸，擴大識字面 識字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語文的憑借。一年級學(xué)生從剛?cè)胄５谝惶炱?，我每天在黑板上寫一個孩子的名字，讓學(xué)生通過認識同學(xué)的名字開始認字，為了擴大學(xué)生的識字量，我讓孩子課后每天背古詩和三字經(jīng)。（作者單位： 山東省青島市黃島區(qū)匯文小學(xué)）第四篇：小學(xué)低年級識字教學(xué)策略優(yōu)化識字方法提高識字效率吳忠市朝陽小學(xué)買學(xué)梅識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。而漢字數(shù)量多既難認又難記，往往是老師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。我通過進一步引導(dǎo)，讓同學(xué)們更加清楚地認識到“岸”的下邊既不是“?！?，也不是“午”，而是“干”。二、游戲法識字教學(xué)的“機械化”，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。”全班齊讀“驕傲”。（三）郵遞員送信。大多數(shù)情況下，學(xué)生在獲取知識時是無意識的（尤其是小學(xué)生）。如何幫助學(xué)生掌握呢？我注意到每天在中央臺的動畫片前都有一則“樂百氏”廣告，由于“小燕子趙薇”的加盟，孩子們愛喝也愛看。時隔二十多年，我還對兒時所學(xué)的幾個識字順口溜記憶猶新。（一）依據(jù)字形進行分析性編寫。（二）依據(jù)字形進行聯(lián)想性編寫。（三）依據(jù)字形進行形象編寫。將字形和字義都編入順口溜中。在識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個字練習(xí)口頭組詞時，往往學(xué)生能組好多詞，但往往幾個同音字區(qū)別不開，張冠李戴?！弊寣W(xué)生比較記?！边@樣學(xué)生就區(qū)別開這幾個字了?！闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。第五篇：小學(xué)低年級識字教學(xué)策略研究《小學(xué)低年級識字教學(xué)策略研究》示范課活動方案《小學(xué)低年級識字教學(xué)策略研究》經(jīng)過一年多的實踐，已取得了很大的成績，各班教師都掌握了一定的教學(xué)方法，學(xué)生有一定的識字能力。那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018年4月《小學(xué)低年級識字教學(xué)策略研究》示范課活動總結(jié)經(jīng)過兩節(jié)課的時間，《小學(xué)低年級識字教學(xué)策略研究》示范課活動順利結(jié)束，取得了令人滿意的成績。二、教師交流很精彩，彼此都有收獲在交流中，教師都能夠說出自己平時好的教學(xué)方法，彼此間交流所得，都有很大的收獲。六、活動要求：，認真聽課，邊聽邊思考自己平時的教學(xué)。本節(jié)課，整節(jié)課都是在學(xué)生批注匯報中進行，學(xué)生批注對文中的人物進行了點評式批注，學(xué)生語言精彩，到位，發(fā)言積極，課堂氛圍濃。那金鎮(zhèn)中心小學(xué)2018年4月