【正文】 的內(nèi)容：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)覺得自己天生不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的材料，沒有堅定的意志品質(zhì)。上課不能集中精力聽講，%上課聽不懂而發(fā)生注意力的轉(zhuǎn)移，%上課干一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容或睡覺。調(diào)查發(fā)現(xiàn)認(rèn)為對自己學(xué)習(xí)影響最大的不是家長或老師，而是同學(xué)或朋友，%，因而課堂上思維不能很好集中到學(xué)習(xí)上。缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，解題時不善于總結(jié)、歸納、推廣和延伸。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生尚未從機械識記中解脫出來，無法適應(yīng)新課改下的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在農(nóng)村，一方面由于大部分初中生的家長文化素質(zhì)不高，無法對子女的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)，學(xué)生回到家里只看有無作業(yè)，很少和孩子交流學(xué)習(xí)情況，很少主動來校了解，和溝通，造成學(xué)校家庭的嚴(yán)重漏洞。但大學(xué)生就業(yè)難，以及社會中的各種消極因素的影響，也自然的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1．教師要樂于投入全身心的愛。2．教師要善于排除“學(xué)困生”的心理障礙。要尊重每一個學(xué)生的隱私權(quán)，不宜公開把好差成績放在一起對比，多一些交流，多一些溝通，多給一些機會讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，去嘗試，讓他們?nèi)L試成功的喜悅。3．教師要善于激勵發(fā)現(xiàn)閃光點。數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生心理因素并非全是消極的，也有積極的方面。1．教師要注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師必須指導(dǎo)他們學(xué)會預(yù)習(xí)方法：熟讀內(nèi)容，理解意思，看懂例題，列出疑點，再做練習(xí)。在課堂中，教師應(yīng)把更多關(guān)注的目光投注在這些孩子身上，聽聽他們的想法。作業(yè)是鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。抓住知識理解的關(guān)鍵，適時點撥，這樣教師才能真正掌握“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況，并避免今后再犯同樣的錯誤。2．及時進行學(xué)法指導(dǎo)，彌補知識缺陷，在心理上，“學(xué)困生”其實也迫切希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，但由于知識缺陷多，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，為解決這一矛盾，作為教師要注意了解兩點：一是“學(xué)困生”對在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識上可能存在哪些障礙；二是“學(xué)困生”對哪些知識可能產(chǎn)生困難?！皩W(xué)困生”知識缺陷多，而數(shù)學(xué)是邏輯性、連貫性較強的一門學(xué)科，要使“學(xué)困生”在認(rèn)知上不矛盾，就得使他們前后的知識有機的銜接起來。開展研討活動時，各班根據(jù)實際情況，既交流了具體做法，也得到了理性收獲。一蹴而就是不現(xiàn)實的，應(yīng)正確看待矯治過程中出現(xiàn)的學(xué)困生反復(fù)現(xiàn)象，不能因此而滋生急躁心理，或失去信心。建立激勵機制非常重要，如學(xué)校應(yīng)進一步完善獎勵制度，對學(xué)有進步或者品德行為有進步的學(xué)生加以獎勵，對轉(zhuǎn)差工作明顯的教師進行精神或者物質(zhì)的鼓勵等等。并且尋找其對于預(yù)防與矯治學(xué)困生有利或不利的因素。學(xué)校管理層面號召多，引導(dǎo)激勵教師去研究、實踐的比較少，對于學(xué)有進步的學(xué)生或者轉(zhuǎn)差工作有成效的教師，健全相應(yīng)的激勵機制。在研究工作中，課題組教師更是發(fā)現(xiàn)了思考的樂趣。我們發(fā)現(xiàn)，不斷地有教師對該課題的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，意識到自己平時的工作與該課題有著千絲萬縷的聯(lián)系，因而積極要求參與到課題研究中來。部分學(xué)困生，在課題組教師的努力下，正在一點點體味到成功的樂趣，并逐步改變不良學(xué)習(xí)心理和行為，重新樹立信心，成績或者表現(xiàn)有所起色，部分單科學(xué)困生有很大的提高，有的更是考取了理想的學(xué)校。您說過，只要努力，積極與您配合，每個人都能提高自己的成績?？梢姡瑢W(xué)困生進行鼓勵、賞識，使其有成功的體驗，并施以耐心、細(xì)致的教育，對調(diào)適學(xué)困生的心理，改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生對學(xué)困生的態(tài)度也漸趨理智，比較寬容。這也提醒教師，站在學(xué)生的角度換種心態(tài)看待學(xué)困生問題，可以為研究提供全新的視角。在課題研究的過程中，課題組各成員，學(xué)校都逐步把學(xué)困生問題擺到議事日程上來。從2006年9月份開始到現(xiàn)在，通過多次考試對比后15%學(xué)困生的考試成績位次變化進行比較分析，我們看到了這部分學(xué)生令人可喜的變化。課題的研究改變了家長的教育觀念。（2）黎宗福同志撰寫的論文《淺談初中生數(shù)學(xué)成績兩極分化成因及對策》在教師報全國第十一屆教師教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎并在教師報上發(fā)表，2009年榮獲商洛市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果文本類二等獎，教學(xué)設(shè)計《圖形的旋轉(zhuǎn)》獲市級二等獎，《應(yīng)用題點評及教學(xué)建議》獲縣優(yōu)秀論文，并在08年全縣“陽光師訓(xùn)”活動中公開交流；《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀及成因調(diào)查報告》獲縣優(yōu)秀論文，《怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)困生的一點思考》在教師報第十二屆全國教師教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎。應(yīng)用拓展內(nèi)容不宜多，盡量讓學(xué)生在課堂上能完成，切忌占用學(xué)生的課間休息時間。今后，我們將進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，更新觀念，大膽實踐，不斷總結(jié)，扎扎實實地推進實驗工作，力爭取得有價值的實驗成果。所謂學(xué)困生是指那些智力正常而學(xué)習(xí)成績低下，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)有困難，看書不懂，答題不會，這樣就使毅力欠缺的學(xué)生產(chǎn)生了畏難感，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)品質(zhì)一般指學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實、勤奮、自覺的創(chuàng)造過程。其結(jié)果是態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績直線下降。同時，沒有通過自己努力而獲得的結(jié)論終究不會形成牢固的知識概念。來自學(xué)生首先，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，如：軸對稱與軸對稱圖形、中心對稱與中心對稱圖形，分不清哪個概念是研究兩個圖形間的位置、形狀關(guān)系，哪個概念是研究圖形本身的特殊形狀 , 更不會畫圖形的對稱性；又如，學(xué)困生對平方差公式和完全平方公式容易記錯混淆；其次，學(xué)困生自學(xué)能力差，不能找出問題的重點與難點，閱讀程度慢且容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動。來自教材與小學(xué)教材相比，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)邏輯性、系統(tǒng)性更強，特別是我國大部分地區(qū)實施新課程教材（人教版），新教材要比舊教材更新穎、更有靈活性，但有的知識銜接不是很合理化。來自社會改革開放后，我國的教育得到了社會的高度重視和承認(rèn)，但由于我國對教育的投資還遠遠不夠，特別是受 “ 拜金主義觸發(fā)的讀書無用論 ” 和 “ 社會信息中的消極因素 ” 等影響，使一些人認(rèn)為讀書沒有大的用處，有部分人小學(xué)沒畢業(yè)也照樣發(fā)財，這也影響了一批學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)習(xí)消極對待，這樣自然也影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。，教師啟發(fā)性講授，學(xué)生有意義接受學(xué)習(xí)，曾是我國傳統(tǒng)教學(xué)的精彩之處，它在學(xué)生獲得基本知識和技能的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要的作用。如學(xué)生練習(xí)過程中有一判斷題 “（3x）2 =6x2”，班上有 1/3 的學(xué)生都認(rèn)為是對的，這時教師應(yīng)組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、小組討論，讓學(xué)生深刻理解這些容易出錯的問題。（3）在合作學(xué)習(xí)中要學(xué)困生既學(xué)會傾聽又要學(xué)會分享。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。三是學(xué)會用數(shù)學(xué)的 “ 眼光 ” 看生活中的現(xiàn)象。提倡和鼓勵算法多樣化，是新課程改革的主要理念之一。教師對學(xué)生的評價恰當(dāng)與否，是學(xué)生情緒的晴雨表。如這次考試比上次多了幾分，就要表揚，使其認(rèn)識到有努力就有進步，同時再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時，也感受到壓力。如 “ 你的解法獨特，能否把你的思考方法告訴大家 ?”“ 你的想法很好 ”！“ 再考慮一下，還有更好的思路嗎？ ”??教學(xué)實踐表明，教師體現(xiàn)個性差異，客觀地評價學(xué)生，有利于 “ 學(xué)困生 ” 心理的健康發(fā)展，實現(xiàn) “ 學(xué)困生 ” 的轉(zhuǎn)化。第三篇：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及對策農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及對策四川省宜賓縣雙龍中學(xué) 羅運來所謂學(xué)困生是指那些智力正常而學(xué)習(xí)成績低下，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。越不想學(xué)，成績就越差，越差就越不想學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定學(xué)習(xí)成績好壞的一個重要因素。因而在使用知識時往往會出現(xiàn) “ 知識斷層 ” 現(xiàn)象。大部分學(xué)生只會對課本上的定義、公式、定理等機械的記憶，缺乏應(yīng)變能力。另一方面由于目前許多家長在外打工，留守學(xué)生數(shù)量增多，缺少父母管理，溝通；由于隔代教育存在的問題造成孩子心理的障礙，生活上講吃比穿，惰性心理極強等。2．教師要善于激勵發(fā)現(xiàn)閃光點。3．教師要注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）聽說習(xí)慣。（3）作業(yè)習(xí)慣?！皩W(xué)困生”知識缺陷多，而數(shù)學(xué)是邏輯性、連貫性較強的一門學(xué)科，要使“學(xué)困生”在認(rèn)知上不矛盾，就得使他們前后的知識有機的銜接起來。大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾個方面：及時跟上平時上課的進度，有的學(xué)生知識聽，來不及思考其中道理，聽的是一知半解，而課后又不及時復(fù)習(xí)、深思。不良的讀題做題習(xí)慣。二、對策真情感化法 要讓差生感覺到老師對他的愛，解除他的疑懼心理和對立情緒。因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步提高他們的成績優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。老師看到改對后就給畫顆五角星，這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就該得好習(xí)慣。在平時做題目，老師念題的時候，用手指著跟著一起讀，讀完想清楚再做。連線題不要漏了。