加法估算”教學案例與反思范文大全-預覽頁
【正文】 面的題嗎？（指名口答，說出理由）第5題 師：老師要求你們獨立完成下面的題，能不能做到。（指名口答，說出理由）五、師總結(jié)：今天，我們來做爸爸、媽媽購物小幫手，好嗎？誰來說說怎樣估計幾樣商品的總價錢？ 板書設計 加法估算206元接近200元 大約需要幾百元？ 292元接近300元 206+292≈500（元）200+300=500（元）≈讀作：約等于第三篇：《加法估算》教學設計《加法估算》教學設計教學目標：使學生體會估計的現(xiàn)實應用，理解估算的方法，并學會用“ ≈”表示估算的結(jié)果。教具準備：課件 教學過程：一、談話導入：師：同學們，這節(jié)課我們來進行當“小營業(yè)員”活動。207接近幾百？?? 207接近200?? 師：同學們真棒,歡迎大家成為“小營業(yè)員”。咱們來聽聽顧客的問題吧。就用到了我們這節(jié)課學習的內(nèi)容——加法估算。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。三、教學試一試（課件展示）第四篇：六年級數(shù)學教學反思：《估算》教學案例與反思六年級數(shù)學教學反思：《估算》教學案例與反思學內(nèi)容 北師大版數(shù)學第四冊第5051頁教學目標借助實際情景學習估算的一般方法，逐步養(yǎng)成良好的估算意識，提高估算能力。因此，設計本課時力求切入學生的經(jīng)驗世界，把“身邊的數(shù)學”引入課堂，在教學目標定位上，除了讓學生掌握估算的解題方法外，還要讓學生在購物實踐中體會估算的價值。從學習情感上看，學生的參與欲、表現(xiàn)欲、求知欲、創(chuàng)造欲很強，表現(xiàn)出積極、主動和自信。）二、創(chuàng)設情境，探索估算師：王老師喜歡上洗衣機和電飯鍋，想買下這兩樣東西，請你當參謀，老師大概需要帶多少錢？學生進行估計時思維活躍，興趣盎然。)生1：“我反對，因為估計3300元比實際少了，帶的錢少了東西就買不成?！鄙?：我同意3300元夠買，你就對老板實話實說：“我只帶3300元，賣不賣隨你”，然后裝著要走，老板一急，不就賣給你了嘛。]大家各抒己見，暢所欲言，教師相機質(zhì)疑：“對于?出現(xiàn)購物問題時，怎樣估算更合理?這一問題，同學們都敢于發(fā)表各自的見解，估算方法多種多樣。師：你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了近似數(shù)的取法會直接影響到估算的結(jié)果，那么大家認為近似數(shù)應怎么取合適呢？［點評：教師能從學生的學習需要出發(fā)，提出一個指向?qū)W習策略的問題，促進學生深層次的思考。）生3：老師我懂得一種“四舍五入”法，尾數(shù)小于4的就去掉為0，大于4的就進1。［點評：新課程倡導教師成為“促進者”，其內(nèi)涵在于通過學法指導培養(yǎng)學生的學習能力。］三、應用拓展，解決問題獨立完成“練一練”第1題六道估算題。教學中，教師尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度認識問題，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學生能根據(jù)自己的認知水平和學習能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算。學生積極地參與每一個教學環(huán)節(jié)，情緒高昂，切身感受了學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅，案例反思：這節(jié)數(shù)學課, 發(fā)生了以下幾方面可喜的變化：教師講的少了, 學生的活動多了；師生單向的交流少了, 學生之間、生生之間的互動和合作多了；簡單機械的重復勞動少了, 學生探索規(guī)律、討論方法的時間多了；“說數(shù)學”時間少了, “做數(shù)學”時間多了。聽王老師的課，我們得到啟示：數(shù)學教學，改變“重教輕學”、“重說輕做”的傾向，采用“先學后教”、“先做后說”的教學策略是必要的、有效的。教學重點：學會估算，會用“≈”表示估算的結(jié)果。第二類十位上是9，百位數(shù)上是幾，這個數(shù)就接近百位上的數(shù)加1的整百數(shù)，比如769接近于800。師：是的。（板書：約等號）我們就可以用它來表示估算的結(jié)果。如果我想買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（將商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌說說你是怎樣想的。學生列式——指名匯報（2——3個）（當學生說到292+195≈500元）如果我用500元，能買回這兩樣商品嗎？為什么？（對，292元比300元少，195元比200元少，他們的和一定比500元少，所以用500元能夠買回這兩樣商品）（如果學生說到305+195≈500）這兒能用約等號嗎？為什么？（因為正好是500元，要用等號）師：還有的同學想說。（板書課題：加法估計）要想進行正確地加法估算，首先要能找到算式中一些加數(shù)所接近的整百數(shù)。你知道每個數(shù)接近哪個整百數(shù)嗎？ 50496920815890294039602 演示——同桌互相玩（一人出卡片，一人說接近的整百數(shù)）同桌說——指名匯報。指名說。劇院共有400個座位，夠坐嗎？ 提問：夠坐嗎？說說你的想法。199+297≈（）403+208≈（）95+106≈（）704+198≈（）392+407≈（）506+399≈（）四、板書設計電話： 暖氣：加 法 估 算206元接近于200元292元接近于300元200+300=500（元）206+292≈500（元）約等號——讀著“約等于”
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