估算的教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 的估算和上節(jié)課學(xué)的筆算相比有什么優(yōu)勢（簡單、快）。瞧小精靈笑得多開心?。】纯此€有問題嗎？（課件）你們還能提出什么問題？（學(xué)生自由提出問題并解決問題）你們真聰明，不但能提出問題，還能自己解決問題，真了不起?！荚O(shè)計(jì)意圖：讓全班同學(xué)都動起來，練習(xí)估算〗老師要把你們在課堂上的精彩表現(xiàn)匯報(bào)給你的媽媽，媽媽表示???！?看到同學(xué)們估算學(xué)得這么好，我突然想起我上二年級時(shí)做的一道題，請你們幫老師檢查一下，我算得對嗎？（課件）同學(xué)們討論，匯報(bào)。實(shí)踐活動：孩子們，再有幾天就是你們的節(jié)日——兒童節(jié)了?！?研課所感】黑龍江小學(xué)教育論壇，為我們參賽教師搭建了互相交流、互相觸動、互相啟發(fā)、共同進(jìn)步的平臺，使我們每一位參賽教師都能在論壇中受益。不要讓學(xué)生聽到‘估’就掉以輕心。如何對待估算，更多的問題是在教師自身觀念而不在具體的題目中，如果能準(zhǔn)確把握估算的重心，很多問題會迎刃而解的。更重要的是，對本課重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破，目標(biāo)的達(dá)成，我都能迎刃而解。感謝論壇、感謝各位專家、感謝所有參賽教師。、區(qū)級教學(xué)能手。我的課堂講究實(shí)效性，不搞花架子。【教學(xué)內(nèi)容】 四年級上冊第60頁的例5及相關(guān)內(nèi)容。過程與方法：結(jié)合具體事例，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪憬Y(jié)果符合問題實(shí)際。關(guān)鍵：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。反饋學(xué)生估算結(jié)果。２．運(yùn)水公司為居民運(yùn)送純凈水，一月份運(yùn)送７１８桶，照這樣計(jì)算的話，估算一下，全年可以運(yùn)水多少桶？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高１． 你是怎樣估算的？《新編小學(xué)生字典》有592頁，大約是（）頁。操場大約長多少米？ａ1800米 ｂ1200米 ｃ1500米3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛 到嗎？第62頁的7四、回顧整理，反思提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？第三篇：估算教學(xué)設(shè)計(jì)《美好回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)文峰小學(xué) 劉川川【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元信息窗5—美好回憶第20—23頁 【課標(biāo)要求及解讀】 課標(biāo)要求：在生活情境中感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì) 課標(biāo)解讀：能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會估算的重要性,初步學(xué)會估計(jì)的策略與方法經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。【教學(xué)目標(biāo)】通過圈一圈，估一估學(xué)生能夠認(rèn)識到估算的必要性掌握幾種簡單的估算方法 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會估算的重要性,初步學(xué)會估計(jì)的策略與方法。本節(jié)課以游覽北京學(xué)生辦了一份班報(bào)出發(fā)，估計(jì)一篇日記大約有多少字，引導(dǎo)學(xué)生用估計(jì)來表達(dá)和交流，交流估計(jì)的策略，使學(xué)生體會到估計(jì)策略的多樣性，從而建立學(xué)生的數(shù)感數(shù)學(xué)品質(zhì)滲透點(diǎn)：本節(jié)課數(shù)學(xué)品質(zhì)滲透點(diǎn)是是獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新。約是（）本。3．調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。師：小朋友們知道小猴為什么這么快嗎？（生答）師：生活中有很多問題我們只要大致估一估就能快速的解決問題，今天我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)估算。師：是啊，193看成200，比實(shí)際多估了7千克,188看成200比實(shí)際多估了12多千克，這樣一共比實(shí)際多估了19千克，所以一定能過去。278大約是300,235大約是200,200+300=500，所以能夠運(yùn)走。我糊涂了，有同學(xué)認(rèn)為這樣估能運(yùn)走，而這樣估又運(yùn)不走，難道真的是這樣嗎？師：請把你的想法和小組內(nèi)的成員交流一下。小結(jié)：所以說，當(dāng)估成“整百數(shù)”不能解決問題時(shí)，我們要學(xué)會調(diào)整調(diào)整，把它估成“幾百幾十”的數(shù)進(jìn)行估算，在解決這個問題時(shí)估成“幾百幾十”的數(shù)會更合理一些。）二、練習(xí)鞏固：現(xiàn)在小動物們都裝好了貨，準(zhǔn)備過橋呢！（出示課件）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（限重600千克）師：“限重”是什么意思？ 生：就是大于600千克的過不去師：也就是最多能承受600千克的重量。（課件演示過程）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分理解“100多”“不夠200”的含義，在估算時(shí)靈活選用估算方法。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：（1）.使學(xué)生能結(jié)合具體的情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算.（2）、過程與方法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出會議室大約有多少個座位。2218≈你是怎么想的?（2）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。（3）比較、評價(jià)。（1）請學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問題。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。什么時(shí)候估大些，什么時(shí)候估小些，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定,不能機(jī)械地用“四舍五入”法取
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