【正文】 是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。這樣指導(dǎo)，學(xué)生就容易領(lǐng)會(huì)和掌握詩歌了。這樣，學(xué)生愿意讀，以后也會(huì)記得住。宋代周敦頤的《愛蓮說》其實(shí)就是說說喜愛蓮花的道理。不論是哪一首經(jīng)典詩文，都經(jīng)歷過漫長的歷史長河的沖刷，最終沉淀而形成。學(xué)生通過摘錄記住了重點(diǎn)詞句，再加入對(duì)古詩文的理解和感悟，熟讀背誦起來就沒有多大困難了。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的指導(dǎo)運(yùn)用效果甚佳。理解了詩意后，學(xué)生在習(xí)作中或在平時(shí)生活中遇到困難時(shí)就會(huì)想到這句詩，從而將古詩合理地運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。二是利用每一節(jié)課的課前3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生讀古詩、背古詩。老師，檢查我。如一個(gè)學(xué)生在《教師節(jié)的禮物》中引用了：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。各班學(xué)生表演的節(jié)目，內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，讓大家受益匪淺。作為教育工作者，引導(dǎo)學(xué)生背誦國學(xué)經(jīng)典詩文，能讓他們知道自己的祖國有著深厚的文化底蘊(yùn)，為自己生活在這樣的國度而感到光榮和自豪。《弟子規(guī)》的總綱領(lǐng)是“入則孝出則悌謹(jǐn)而信泛愛眾行有余力則以學(xué)文”。作為社會(huì)中的一員，我們擔(dān)任著多種角色，妻子、子女、母親、教師，如何在這種物欲橫流的今天找到方向，我想這本書給我們的啟示很大。他們所說的，所做的都是為了我們好，所以無論如何，我們都應(yīng)當(dāng)聽從他們的教誨?！毙值芘笥岩ハ嘧鹁矗湍?，如果不和睦，父母就要為之操心，和睦了，父母就少了一份擔(dān)憂，就等于是孝敬父母了。因?yàn)楹⒆拥某砷L是不可能重來一次。另外作為教師，除了教給學(xué)生知識(shí)，拓寬學(xué)生視野外，更重要是深入挖掘教材，對(duì)學(xué)生應(yīng)更多一些情感撫育、人文教育，繼而教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，讓他們從我們身上感受到知識(shí)的魅力和人格的魅力。老易至，惜此時(shí)”的良好心態(tài)?！笔窃谔嵝盐覀円胗辛己玫娜穗H關(guān)系，必須做到德才兼?zhèn)?，而絕非什么御人之術(shù)。！第三篇：弘揚(yáng)國學(xué)文化 傳承中華文明弘揚(yáng)國學(xué)文化 傳承中華文明校園詩歌朗誦比賽為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，2015年暑假，市工商職業(yè)中專組織語文組的教師精選優(yōu)秀篇章，自編國學(xué)教材，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園。比賽內(nèi)容和形式更是豐富多彩，有的朗讀千古傳頌的名篇，讓我們在精簡的語言當(dāng)中解讀古人的感人事跡；有的表達(dá)思鄉(xiāng)之情，輕悠的配樂中，吟誦者帶領(lǐng)著我們走進(jìn)詩人的心田，情景交融；有的朗誦富含哲理，啟迪同學(xué)們?nèi)プ非?，去拼?.....一聲聲、一句句穿越時(shí)空的詩歌撲面而來，帶給同學(xué)們的是一次空前的文化盛宴。為何憂傷，卻說不清楚，好像面對(duì)一種偉大時(shí)既不敢貿(mào)然相認(rèn)，又不愿斷然割舍。德者德也！教師是社會(huì)文明的傳播者，是人類文明的承傳者，教師的職業(yè)永不可缺，要成為一個(gè)合格的教師，師德至關(guān)重要，師德為根，只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，凈化自身師魂，才能成其為師者!教師除了學(xué)習(xí)教育思想、教育方法，還應(yīng)該去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟所包含的教師道德修養(yǎng)。教師自身必須通過各個(gè)途徑加強(qiáng)師德的修養(yǎng)。善政得民財(cái)，善教得民心。因此，教育是治國之本，教育是推動(dòng)生產(chǎn)力、發(fā)展高科技、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本。只有不斷的加強(qiáng)自身修煉，拜讀中華上下五千年的文化經(jīng)典，不斷提升我們的思想境界和文化底蘊(yùn)，我相信：治天下可運(yùn)之掌上。（1）因材施教，長善救失的教學(xué)原則；（2）?問對(duì)?啟發(fā)式的教學(xué)原則；（3）相機(jī)而授，適時(shí)而教的教學(xué)原則；（4）寓理于事，寓義于趣的形象化教學(xué)原則；（5）師生 相諧，美善相悅的教學(xué)原則。不管我們，還是我們的下一代，抑或一代又一代都還能不斷傳頌：?故天將降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。鞏固初中階段學(xué)習(xí)過的古詩。各類節(jié)目準(zhǔn)備：詩朗誦、舞蹈、小合唱、器樂獨(dú)奏。女1：那一曲曲動(dòng)人心弦的詩詞，給了我們美好的藝術(shù)享受；男1：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的人生教益。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。不知江月待何人，但見長江送流水。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。男1：神奇美麗的四季風(fēng)光，能不叫人驚嘆于大自然的造化神工？合：看，各小組的小畫家們給我們帶來了詩人筆下的自然風(fēng)光圖。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。三小組：（出示圖）夕暉晚照，楓葉流丹。（小組成員齊背）白雪歌送武判官歸京（唐？岑參）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。男2：在詩的語言中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。男2：“同門為朋，同志為友”，朋友間的情感，彌足珍貴。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。女1：人的情感世界可謂千姿百態(tài)，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。男1：父母辛苦鞠育之情，兒女定當(dāng)涌泉相報(bào)。女1：拳拳愛心，一覽無遺。第四部（鄉(xiāng)情）表演朗誦靜夜詩女2：短短的詩句，透著濃濃的親情。男2：那古老深厚的鄉(xiāng)土故園之情，牢牢地根植于人們的心田。女2：“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。下面請各隊(duì)的同學(xué)背誦愛國名篇名句?。▊€(gè)別上臺(tái)背誦，出示書法作品）（尾聲）男1：那一行行自胸中流淌出的文字女1：那一顆顆跳動(dòng)著的赤誠之心合：震顫著我們的心靈。女1：那情真意切的情思，在我們心靈的回音壁上激起悠遠(yuǎn)的回響，余音裊裊，如縷不