【正文】 教學的一項重要內(nèi)容，作為愛國主義教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容積極地開展。抓好兩個陣地。讓經(jīng)典誦讀走進家庭，走進社區(qū)。我們還將《小學生必背古詩七十首》納如教學。要承認個體差異，不求好心切，不求程度整齊教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。既重形式又重過程。既求數(shù)量又求質(zhì)量。根據(jù)各年段特點，和學生的誦讀內(nèi)容，開展了有趣、有效的國學競賽活動。學校自開展國學經(jīng)典誦讀以來，師生風貌發(fā)生可很大的變化，語文學科建設又上了一個新臺階。二、提高了學生的綜合素質(zhì)。學生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。然后，是擴大了學生的知識面。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。的提煉，經(jīng)驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。然而，我們甘愿為之匍匐，不為別的，只為晨光熹微時那傲人的綠意，微風輕撫時那縷縷的馨香。我們學校根據(jù)成都市教育局、彭州市教育局的精神，把國學經(jīng)典誦讀活動作為學校教育教學的一項重要內(nèi)容，作為愛國主義教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容積極地開展。對于各年級經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們依據(jù)市局的總體要求，根據(jù)我校的實際，作了相應的規(guī)定。主要通過德育課程和語文課程進行文化浸潤。校內(nèi)導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔。本期，我們將國學經(jīng)典誦讀引進課堂，引入學生學習生活。三、融入教學國學誦讀不是孤立存在，而是與語文教學同步，與學生生活聯(lián)系。語文教師在備課時，從單元主題入手，尋找相關的國學經(jīng)典內(nèi)容，進行有主題，有目的，有序列的誦讀。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。既重形式又重過程。既求數(shù)量又求質(zhì)量。10年春季開展了“誦經(jīng)典、慶六一”的校園藝術節(jié)，每個年級把孩子平時的誦讀積累，進行藝術的整合和編排，分別體現(xiàn)了各具特色的文化主題和文化內(nèi)涵。本期，我校各個年級又根據(jù)年段特點，和學生的誦讀內(nèi)容，開展了有趣、有效的國學競賽活動。學習著，實踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會：一、有效地促進了學校教學工作的發(fā)展。國學經(jīng)典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。學生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。教師在使用上，感覺自由度大，目標不好掌握。怎樣通過培訓，通過觀摩學習，提升教師的水平，是推進國學經(jīng)典誦讀活動質(zhì)量的關鍵。誦讀國學經(jīng)典，傳承中華文化，這是我們每一個語文教師肩負的歷史重任，也是我們小學語文教育中一道亮麗的風景線。國學經(jīng)典誦讀是中華文化的集中體現(xiàn)，是民族精神的重要載體。我們把國學經(jīng)典誦讀作為學科建設、文化培育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的工作，匯報如下：一、統(tǒng)一思想我們成立了國學誦讀活動工作的領導小組，由分管教學的副校長任組長，教導主任、語文教研組組長、年級備課組長為組員。學校對各班級開展國學經(jīng)典誦讀活動給予督促、評估，并列入學期考核。抓好兩個陣地。讓經(jīng)典誦讀走進家庭，走進社區(qū)。本期，我們?yōu)槿Ｒ荒昙壍搅昙壍膶W生征訂了由教育局聯(lián)合編寫的《國學經(jīng)典》課本，雖然國家只給單冊學生配套了相應的教材，但是，我們雙冊的學生由教師將低、中、高年段的教材進行了組合，發(fā)給了每一個學生，保障學生有本可讀，有書可念。同時，還把經(jīng)典誦讀與語文教學評價有機的結合起來，通過評價來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養(yǎng)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面。既速度又求效果。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習經(jīng)典的質(zhì)量。經(jīng)典的誦讀內(nèi)容、豐富多彩的表現(xiàn)形式，充分體現(xiàn)了經(jīng)典文化的藝術性和趣味性。學習著，實踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會：一、有效地促進了學校教學工作的發(fā)展。國學經(jīng)典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。學生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。教師在使用上，感覺自由度大，學生的理解難度太大，目標不好掌握。怎樣通過培訓，通過觀摩學習，提升教師的水平，是推進國學經(jīng)典誦讀活動質(zhì)量的關鍵。誦讀國學經(jīng)典，傳承中華文化，這是我們每一個語文教師肩負的歷史重任，也是我們小學語文教育中一道亮麗的風景線。作為高職院校應該自覺承擔起傳承民族文化精神、增強民族自信心和凝聚力，實現(xiàn)中華民族偉大復興的神圣使命。三、厚德行仁尚和，弘揚國學精神以“知書明禮，悟道行仁”為主題，繼承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育精神，深刻領會國學的精髓，自覺做一名國學精神的踐履者和傳播者，自強不息，與時俱進，學以致用，濟世范俗，共同創(chuàng)建和諧文明的社會環(huán)境，為重振國學，實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力