五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元位置教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 示位置和借助方格圖用數(shù)對(duì)表示和確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對(duì)確定物體位置的經(jīng)驗(yàn)，并通過前幾個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)也獲得了確定物體位置方面的許多知識(shí)。例如，例2中表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對(duì)分別是（1，4）和（6，4），使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)對(duì)中數(shù)的特點(diǎn)，與這兩個(gè)場(chǎng)館在方格紙上的位置關(guān)系之間的密切聯(lián)系。用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。二、新授教學(xué)例1（1）如果老師用第二列第三行來表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。練習(xí)：（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。小組合作得出答案，集體訂正。四、課后小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？第二課時(shí)位置（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁(yè)例2。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。哪些同學(xué)在同一行，哪些在同一列？怎么看出來的？二、探索新知教學(xué)例2我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。練習(xí)借助方格圖用數(shù)對(duì)來確定位置。二、指導(dǎo)練習(xí)完成教材22頁(yè)第4題學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，集體訂正。完成教材第23頁(yè)第7題。聯(lián)系方位的知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實(shí)際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。（1）獨(dú)立完成第1題口算（2）獨(dú)立完成第2題。教學(xué)重點(diǎn):,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數(shù),引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。(2)根據(jù)數(shù)對(duì)找位置① 學(xué)校會(huì)議室地面鋪地磚,九塊花色地磚分別鋪在以下位置:(7,2)、(5,3)、(9,3)、(3,4)、(7,4)、(11,4)、(5,5)、(9,5)、(7,6),請(qǐng)你用彩筆給花色地磚涂上色。三、全課總結(jié)用數(shù)對(duì)可以很方便的表示一個(gè)人的座位,一塊磚的位置,如果是一張平面圖,數(shù)對(duì)能表示一個(gè)具體的地點(diǎn)嗎?下節(jié)課我們?cè)傺芯?。教學(xué)過程:一、用數(shù)對(duì)表示平面圖上的位置(1)下面是一個(gè)公園的平面圖。ⅲ 如果想去的景點(diǎn)是在(,6),可能是哪里?得出:一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎?數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。課件出現(xiàn)國(guó)際象棋棋盤和棋子(1)介紹:國(guó)際象棋的棋盤是一個(gè)正方形,等分為六十四方格。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色,各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。用數(shù)對(duì)標(biāo)出環(huán)球大廈和購(gòu)物中心的位置。(2)集體評(píng)講。這里的x,y可能表示哪些數(shù)?為什么?完成練習(xí)三第6題。你能用數(shù)對(duì)描述一下自己設(shè)計(jì)的擺放位置嗎?你覺得自己設(shè)計(jì)的如何?優(yōu)點(diǎn)是什么?互相評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)是否合理?是否美觀?完成練習(xí)三第7題。理解題意,簡(jiǎn)單介紹國(guó)際象棋的棋盤。五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《位置》教學(xué)反思1回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）努力切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)識(shí)—抽象—實(shí)踐在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，整個(gè)環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實(shí)的課堂情境導(dǎo)入，先讓學(xué)生對(duì)位置有個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上升到方格紙中位置，最后是回歸到生活中的位置，整個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)從直觀到抽象的轉(zhuǎn)化過程，正符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。（二）創(chuàng)造性地使用教材，拓展教學(xué)知識(shí)，豐富教材內(nèi)容根據(jù)教材的安排，教學(xué)的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容，然后現(xiàn)說一說自己班級(jí)的位置，而我的設(shè)計(jì)是先說一說自己在班級(jí)中的位置，再把情境圖作為鞏固練習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望。此時(shí)，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出，使學(xué)生獲得極大的滿足感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，根據(jù)數(shù)對(duì)表示物體的位置。上課時(shí)間到了，我們班同學(xué)坐得整整齊齊的，今天我們的教室里坐了一些新朋友，你能用什么樣的方法向這些新朋友介紹你的位置？今天我們就來一起探討一下位置的確定方法。我們可用四個(gè)字來概括：豎列橫行。（板書：數(shù)對(duì)（2,3））注意：讀的時(shí)候，不需要讀括號(hào)和逗號(hào)，把兩個(gè)數(shù)字之間稍微停頓一下，比如：二、三。（說五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《位置》教學(xué)反思3優(yōu)點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《位置》教學(xué)反思4優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課利用遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)，通過學(xué)生自我達(dá)標(biāo)性的獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”，找出存在的問題，訂正錯(cuò)誤，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。課堂上學(xué)生合作愉快，討論積極熱烈，因而學(xué)生很容易接受并理解了用行列描述位置、用數(shù)對(duì)確定位置的方法。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（1）經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中 發(fā)展空間觀念。難點(diǎn)：運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)描述物體在平面中的相對(duì)位置。教師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個(gè)問題。三、練習(xí)實(shí)踐，鞏固提升。（3）（6，5）在右圖中表示第 列第行的位置
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