五年級數(shù)學上冊第二單元位置教案-預覽頁
【正文】 示位置和借助方格圖用數(shù)對表示和確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學知識的興趣。學生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對確定物體位置的經(jīng)驗，并通過前幾個年級的學習也獲得了確定物體位置方面的許多知識。例如，例2中表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對分別是（1，4）和（6，4），使學生發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)對中數(shù)的特點，與這兩個場館在方格紙上的位置關系之間的密切聯(lián)系。用所學知識解決生活中與位置位置有關的問題。二、新授教學例1（1）如果老師用第二列第三行來表示同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。練習：（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。小組合作得出答案，集體訂正。四、課后小結(jié)我們今天學習了什么內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？第二課時位置（2）教學內(nèi)容：教材第20頁例2。教學重點：在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。哪些同學在同一行，哪些在同一列？怎么看出來的？二、探索新知教學例2我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。練習借助方格圖用數(shù)對來確定位置。二、指導練習完成教材22頁第4題學生獨立完成，同桌交流，集體訂正。完成教材第23頁第7題。聯(lián)系方位的知識，讓學生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)描述建筑物的實際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實際方位在圖中標出建筑物所在位置。教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。（1）獨立完成第1題口算（2）獨立完成第2題。教學重點:,能用數(shù)對表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數(shù),引導生按行報數(shù)。(2)根據(jù)數(shù)對找位置① 學校會議室地面鋪地磚,九塊花色地磚分別鋪在以下位置:(7,2)、(5,3)、(9,3)、(3,4)、(7,4)、(11,4)、(5,5)、(9,5)、(7,6),請你用彩筆給花色地磚涂上色。三、全課總結(jié)用數(shù)對可以很方便的表示一個人的座位,一塊磚的位置,如果是一張平面圖,數(shù)對能表示一個具體的地點嗎?下節(jié)課我們再研究。教學過程:一、用數(shù)對表示平面圖上的位置(1)下面是一個公園的平面圖。ⅲ 如果想去的景點是在(,6),可能是哪里?得出:一個數(shù)能準確說出一個地點的位置嗎?數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。課件出現(xiàn)國際象棋棋盤和棋子(1)介紹:國際象棋的棋盤是一個正方形,等分為六十四方格。國際象棋的棋子有黑白兩色,各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。用數(shù)對標出環(huán)球大廈和購物中心的位置。(2)集體評講。這里的x,y可能表示哪些數(shù)?為什么?完成練習三第6題。你能用數(shù)對描述一下自己設計的擺放位置嗎?你覺得自己設計的如何?優(yōu)點是什么?互相評價:設計是否合理?是否美觀?完成練習三第7題。理解題意,簡單介紹國際象棋的棋盤。五年級數(shù)學上冊第二單元《位置》教學反思1回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識—抽象—實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上升到方格紙中位置，最后是回歸到生活中的位置，整個環(huán)節(jié)是一個從直觀到抽象的轉(zhuǎn)化過程，正符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。（二）創(chuàng)造性地使用教材，拓展教學知識，豐富教材內(nèi)容根據(jù)教材的安排，教學的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容，然后現(xiàn)說一說自己班級的位置，而我的設計是先說一說自己在班級中的位置，再把情境圖作為鞏固練習。在教學時，我讓學生從自己十分熟悉的座位入手，用自己喚起探究如何確定位置的欲望。此時，本課重要的知識點從學生之口引出，使學生獲得極大的滿足感，更進一步激發(fā)學習興趣。教學目標：能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置，根據(jù)數(shù)對表示物體的位置。上課時間到了，我們班同學坐得整整齊齊的，今天我們的教室里坐了一些新朋友，你能用什么樣的方法向這些新朋友介紹你的位置？今天我們就來一起探討一下位置的確定方法。我們可用四個字來概括：豎列橫行。（板書：數(shù)對（2,3））注意：讀的時候，不需要讀括號和逗號，把兩個數(shù)字之間稍微停頓一下，比如：二、三。（說五年級數(shù)學上冊第二單元《位置》教學反思3優(yōu)點：通過本節(jié)課的學習使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。五年級數(shù)學上冊第二單元《位置》教學反思4優(yōu)點：本節(jié)課利用遷移規(guī)律進行教學，有助于學生對知識的自主建構(gòu)，通過學生自我達標性的獨立練習，進一步強化“雙基”，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學習成功的喜悅。課堂上學生合作愉快，討論積極熱烈，因而學生很容易接受并理解了用行列描述位置、用數(shù)對確定位置的方法。本單元內(nèi)容是在學生學習了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎上進行教學的。（1）經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中 發(fā)展空間觀念。難點：運用兩個數(shù)據(jù)準確表示物體位置。教學重難點：重點：學會用數(shù)對描述物體在平面中的相對位置。教師引導學生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。三、練習實踐，鞏固提升。（3）（6，5）在右圖中表示第 列第行的位置
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