【正文】 思在識(shí)字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。有尊敬老師的愿望。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師引言：春天來了，百花齊放，爭相斗艷，紫丁香也張開了笑臉。運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。老師對(duì)兩個(gè)“老師”的讀法加以指導(dǎo)，前一個(gè)輕短，后一個(gè)重緩。自己學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）一組學(xué)生領(lǐng)讀，其余小組齊讀。課前準(zhǔn)備生字詞卡片，相關(guān)圖片。再交換背誦。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。一石激起千層浪，學(xué)生們競相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！” “老師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛學(xué)生，多么真摯的情感，這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析，而且教學(xué)效果也就不言而喻了我選我課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8 個(gè)生字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8 個(gè)生字。教學(xué)過程一、揭題質(zhì)疑板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？二、初讀感知老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想上述問題。認(rèn)讀要寫的字，提出難寫的字，小組 討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第二、三自然段(1)自由練讀。(4)學(xué)生仿照練讀。（2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識(shí)字游戲，對(duì)于二年級(jí)的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動(dòng)力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵(lì)他們的悄悄話。知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。正確、流利、有感情地朗讀課文。指名學(xué)生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的。瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？指導(dǎo)朗讀元元的話。知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀。摘詞語比賽。點(diǎn)評(píng)黑板上的字，同桌互換給對(duì)方糾錯(cuò)。問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們都說不長。難忘的一天課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。課文重點(diǎn)體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。三、朗讀感悟教師有感情地范讀，提示學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中語氣的變化。（抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親）討論：這一天為社么讓作者難忘？進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)比賽，比一比誰讀得最好。教學(xué)難點(diǎn)提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。二、復(fù)習(xí)生字詞認(rèn)讀生字詞鞏固生字詞(1)卡片抽讀，開火車輪流讀。教學(xué)反思：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語，學(xué)生容易劃成句子或短句。課后抽查學(xué)生的語文書，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，個(gè)別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯(cuò)了在同學(xué)匯報(bào)后要及時(shí)改正。鞏固識(shí)字，積累詞匯。課文重點(diǎn) 現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。鞏固識(shí)字，積累詞匯。(1)誰認(rèn)識(shí)“灣”？是怎么認(rèn)識(shí)的？(2)分析“紡”字的字形特點(diǎn)。(5)用卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字，并組詞。(2)用帶點(diǎn)的字組詞。學(xué)習(xí)查字典(1)出示一個(gè)生字，讓學(xué)生說說讀什么，讀不出時(shí)提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。（5）教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生進(jìn)行查字典比賽，比一比誰查得又準(zhǔn)又快。課前準(zhǔn)備 相關(guān)圖片。各組推選代表說說自己的想法。第四篇：人教語文小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)反思第二單元教學(xué)反思第二單元教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物，容易激起學(xué)生閱讀的興趣。首先，教學(xué)第一步，讓學(xué)生充分注意單元與課文的“導(dǎo)語”，讓學(xué)生明了單元的重點(diǎn)與課文學(xué)習(xí)的要求。再聯(lián)系學(xué)過的課文《畫楊桃》，幫助他們理解從不同的角度觀察結(jié)果也就各不相同。描寫爬山虎怎么爬的那一段，抓住動(dòng)詞，反復(fù)朗讀，并且用手演示其爬行生長的動(dòng)作，加深體會(huì)。當(dāng)一回游客，寫寫自己看到的蟋蟀的家的樣子。從這，他們也學(xué)會(huì)了如何仔細(xì)觀察，怎樣細(xì)致描繪所見所聞了。觀察具有連續(xù)性，內(nèi)容具體多了。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀兒歌。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。分小組合作學(xué)習(xí)生字。(推選代表匯報(bào))以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢?C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。四、實(shí)踐活動(dòng)把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，板書設(shè)計(jì)：識(shí)字教后記：《識(shí)字２》是一篇識(shí)字課文，它是以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)的。每個(gè)同學(xué)都積極的說了力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。(打一家用電器)[板書：電視]交流課前調(diào)查情況。全班交流。識(shí)記生字交流：說說自己的識(shí)記方法。(重點(diǎn)評(píng)議字音)五、寫字指導(dǎo)學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀??，所以??。但授課中發(fā)生的事情卻使我的心異常沉重。在他們的小小心眼里首先想到的是個(gè)人的意志，幼小心靈的概念里還沒有滲透進(jìn)給予他人愛的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。A、檢查讀長句子。 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1 ◆指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。247。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換??)寫字指導(dǎo)。◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。感悟積累過渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰是細(xì)心的孩子。全班交流。◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。A、蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢? ◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。老師范寫：“畫”和“笑”。文章開始蘭蘭的疑問：“我畫了那么多畫，你為什么只貼這一張呢？”也是同學(xué)們心中的疑問，學(xué)生看到這里會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈地讀下去的愿望，會(huì)主動(dòng)地去文中尋找答案，而且小學(xué)生又善于表現(xiàn)自己。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？（三）互相交流，認(rèn)讀生字。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。圖一男生看圖，女生讀文。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀時(shí)抓住“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡；抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象，小峰會(huì)想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子 8 月亮的心愿 教學(xué)目的: 1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。教學(xué)方法：合作交流教學(xué)用具：掛圖、生字卡片 課時(shí)：3課時(shí) 第一課時(shí)（一）談話揭題 板書：心愿。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。指名讀。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。（1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺?。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)?！安唬∥也荒軄G下媽媽！我要想辦法救媽媽。我愛媽媽。忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。我接下來的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的麻煩。初步了解多義字。課時(shí)：3課時(shí) 第一課時(shí)導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？我會(huì)認(rèn)（1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？（2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。讀讀背背（1）小組學(xué)習(xí)。（3）自由背誦小詩《鞋》。說服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊?。?）創(chuàng)設(shè)情境二剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？B、個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）C、全班交流。（邊做家務(wù)邊放音樂）總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？教后記：本次特別強(qiáng)調(diào)：說話有禮貌, 聲音要響亮 ，把事說清楚,口齒清楚, 仔細(xì)傾聽 ,敢于交流 ,禮貌大方。