【正文】 。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）評價。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情?！窘虒W難點】學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。三、再讀課文，自學自悟，明確閱讀要求。，并展開想象。(2)感悟“清、深”出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。)四、再讀課文，升華感情?生活在那里的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。五、總結(jié)全文《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩，語句生動優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。一、學習目標1閉確、流利、有感情地朗讀課文。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。初讀，讀準字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容，體會感情；最后教師指導有感情的朗讀，在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。在初讀課文后，可以提出問題思考，教師重點指導閱讀：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？然后就珍珠泉的特點組織討論。珍珠泉教學設(shè)計5【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學重點】了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。 檢查預習效果。⑵第3自然段要讀出泡泡的趣和美?？偨Y(jié)珍珠泉的特點。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。全文共6個自然段。能夠用“緣故”、“樸素”造句。教學重難點：了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。二、初讀質(zhì)疑1．請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。三、品讀課文1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。指導學習2自然段師：樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？問：珍珠泉水有什么特點？板書：泉水：綠深清泉水：綠深清師：誰來說說，這是怎樣的一種綠？師：能夠結(jié)合生活實際理解課文，真會思考。師：你們能夠結(jié)合自己的想象感受到泉水的深，又從水深感受的水清，真會理解課文。師：那樣綠、那樣深、那樣清，那靜謐的連魚兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們?nèi)タ匆豢矗◣煼蹲x），把你的的想象讀出來。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。第二課時一、背誦自己喜歡的句子：體會情感。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。師：作者喜歡的是珍珠泉的什么？二、總結(jié)課文。課外拓展：課外閱讀：xxx的羊八井熱泉河北的噴魚泉珍珠泉教學設(shè)計7教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。自己讀書思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀3自然段第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”第3段要讀出泡泡的趣和美。布置作業(yè)：在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。體會抓特點表述景物的方法。教學用具：媒體資源：《珍珠泉》教學演示課件教學時間：1課時。②學生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。第三段（第5－6自然段）。（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。從第3自然段中任選一段背誦。教學時間：2課時第一課時課時要求：自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容。（1）配樂教師范讀。（2）提出不懂的問題。（4）根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。從第3自然段中任選一段背誦。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）其他兩個部分方法同上。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺?。積累課文優(yōu)美的語言。教學重點了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。課前準備：教師：課件學生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料。（板書：珍珠泉）二、初讀課文整體感知。（2）學生總結(jié)課文大意，教師點撥。課件出示自學提示：課文寫了珍珠泉的那些特點？你是從哪些語句中感受到的？四人小組合作探究學習。（板書：泉水 綠 清深）B、另一生匯報：水泡的特點是生動有趣、五顏六色。指導朗讀，體會泉水綠的美感。課件出示句子，師指導朗讀。提問：看到這樣清澈的泉水，你想到了那個詞？（清澈見底、清澈透明等）泉水很清，清得還能看見什么？（引導學生想象還能看見的東西，讓學生說一說。（“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。（“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”）⑶指導朗讀，要讀出水泡五顏六色的美感。⑵教師總結(jié)：作者喜愛珍珠泉，更熱愛自己的家鄉(xiāng)。五、拓展學習；除了珍珠泉，你還知道哪些神奇的泉水？羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉等。觀察家鄉(xiāng)的溪水或河水并寫下來?！窘虒W流程】一、以問促讀教師在黑板上寫“泉”：師：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。讓我們一起來讀讀課題。請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。誰見過珍珠來介紹介紹。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。⑵水泡閃亮，如彩色的珍珠。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的“有趣”。你最喜歡的什么樣的“珍珠”？把最喜歡的句子讀一讀。請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。全文共六個自然段。泉水色綠且深，清可見底。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。【教學難點】學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。⑴ 配樂教師范讀。思考提出問題。⑷ 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀3自然段。自由結(jié)合小組合作?！冀虒W過程一、學習課文同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。同學評議。師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？二、布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。教學目標：結(jié)合上下文理解詞語“鑲嵌”“干涸”，積累文中的好詞好句。教學重點：理解課文寫了珍珠泉的哪些特點，體會珍珠泉的美。三、學生自讀，自悟后，組織小組內(nèi)交流、討論。長句子：“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。珍珠泉是什么樣的？有什么特點？品詞析句，交流各自喜愛的句子，體會“我”對珍珠泉的喜愛與贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛。”連用了三個“很”把山包被綠樹鮮花包裹的美麗寫出來了?！薄按庇玫暮茫瑢懗隽嗣芰执_實很茂盛，小路只能是“穿”行！我喜歡“周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔?！薄熬帯庇玫暮苄蜗?，寫出了那些蕨草和花朵好像是用心在為珍珠泉打扮呢?！薄熬Я痢薄帮枬M”的水泡而且是“一嘟嚕一嘟嚕”的冒出來，就像一個個頑皮的孩子給珍珠泉增添了許多的活力?！薄昂Y”很準確，寫出了陽光從樹縫里透過來，照在泉水里的，還寫出了太陽光好像是被密林用心選擇過一般，要把最美的陽光獻給珍珠泉。我喜歡”挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”從“潑灑了多少珍珠”我體會到，“我”非常愛珍珠泉，對潑灑的水，稱為“珍珠”既生動有趣，又寫出了我對珍珠泉的珍惜。3．體會抓特點表述景物的方法。教師準備：多媒體教學課件。指名分段讀課文，反饋“珍珠泉給你留下什么樣的印象？”指導讀通讀順課文內(nèi)容。小組代表談體會，讀出有關(guān)的語句。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）②指導體會珍珠泉水綠、探、清的特點：指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2．3自然段第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像…… ”第3段要讀出泡泡的趣和美。七、布置作業(yè)。能展開想象，說說珍珠泉的樣子。感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。教學過程：一、整體感知同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（2）不理解的字詞全班幫助解決。（引導學生自主探究）三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。游客談體會。師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。珍珠泉教學設(shè)計2教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧?。ò鍟n題：珍珠泉）設(shè)計旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。（2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。（作者按游覽過程寫了“遠看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。）（2）近看珍珠泉有些什么特點？（泉水綠、清、深。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！拔摇痹谶@美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒。珍珠泉教學設(shè)計3教材目標：知識目標：學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。創(chuàng)新目標：根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。教學準備：珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。體會作者用詞的優(yōu)美準確。六、研究性作業(yè)背誦文章中你最喜歡的句段。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。確定五點：重點：通過語言文字了解珍珠泉的美?？瞻c：通過讀課文自己展開合理想象。指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）四、引導創(chuàng)新應(yīng)用實踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀?！景鍟O(shè)計】珍珠泉綠深綠的青苔純綠的蕨草染綠的泉水清看不見潭底活彩色的珍珠永不干涸珍珠泉教學設(shè)計5【教學目標】習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。【教學重點】了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。一、引入新課1．談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。二、導語引入自學課文1．引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。（）我對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。）3．品讀課文，體會情感；（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。珍珠泉教學設(shè)計6教學目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。文章可分為三段第一段（第1自然段）。（四）進一步理解課文內(nèi)容。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句