【正文】 熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。珍珠泉教學設計12一、激發(fā)興趣，引入課題教師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。讓我們一起來讀讀課題。請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。全班交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：⑴泉水清綠，如晶瑩的珍珠。你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美?！窘虒W目標】學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。【教學重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文、討論交流通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。⑶ 小組交流討論，全班交流：體會珍珠泉水綠、深、清的特點。四、聯(lián)系實際、拓展練習下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。背誦指定的段落。游客談體會。（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？分四個部分進行指導背誦。教師小結(jié)總結(jié)、擴展：這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。邊讀邊想象課文描寫的情景?！拔摇鄙钤谡渲槿?，喝著珍珠泉水，珍珠泉是“我”的驕傲，更是“我”魂牽夢縈的家鄉(xiāng)！文章情真意切，文詞優(yōu)美，脈絡清晰，是學生自學自悟的好文本。學習課文的觀察和描寫方法，學者觀察家鄉(xiāng)的一處景點，贊美家鄉(xiāng)。二、板書課題：珍珠泉指名讀導讀提示，明確自讀目標：珍珠泉是什么樣的？有什么特點？課文表達了作者的什么感受？把自己感受深的語句畫出來，寫出自己的感受，并準備交流。指名分節(jié)讀課文，大部分同學讀得很流利，讀得正確。概括每個自然段大致寫了什么？指導抓住關(guān)鍵詞來概括。我喜歡“山包上，樹很密，草很深，花很多。我喜歡“一條石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過小山包的密林。我喜歡“那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。我喜歡“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上?！蔽殷w會到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻呢。2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情?！窘虒W準備】學生準備：按照“自學導引”的要求預習課文。反饋課前讀文情況，整體感知課文內(nèi)容。（一）出示合作學習要求：（三）全班反饋，朗讀體會。①指導體會“為什么叫珍珠泉”？ （出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。六、理清課文的記敘順序。【板書設計】珍珠泉四周綠色環(huán)繞珍珠泉水：綠、清且深有冒不完的水泡第三篇：珍珠泉教學設計珍珠泉教學設計珍珠泉教學設計1教學要求：學會11個生字，認識5個字（其中一個多音字“擔”）能用“緣故、樸素”造句。抄寫自己喜歡的語句。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。困檢查預習（1）查字詞，教師抽讀。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。抄寫自己喜歡的語句。導游配樂朗讀。重點指導學習水泡兒（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？分四個部分進行指導背誦。教師小結(jié)二、作業(yè)：課后3題。教學過程：一、激趣導入，揭示課題用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學生欣賞）在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。小組交流：（1）說說這篇課文寫了一件什么事。可安排下面3個教學環(huán)節(jié)：說一說這篇課文的寫作順序。那里樹密、草綠、花多。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長時間。）（4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩。）設計旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求，使學生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會課文表達的思想感情，學習觀察方法。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育 。確定五點：重點：通過語言文字了解珍珠泉的美?？瞻c：通過讀課文自己展開合理想象。三、組織研究 體驗發(fā)現(xiàn)指名讀課文，理清文章的順序。五、反思小結(jié) 鞏固提高學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。德育目標：了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環(huán)保意識。學生分析：由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解起來應該很輕松。德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？二、創(chuàng)設條件自主參與請同學們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。六、研究性作業(yè)背誦文章中你最喜歡的句段。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。三、匯報交流自學成果1．課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序：潭水的四周和泉水涌動的特點。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。綠得清得強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。布置學生去想，去回憶。積累課文優(yōu)美語言。教學過程：（一）導入同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？播放《珍珠泉》教學演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學。（三）自學課文，理清層次①自由讀，給文章分段。②指導學生分段讀課文。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。第二段降2－4自然段）。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。教學難點：學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。）4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。（）按珍珠泉的所在位置。2．根據(jù)要求自學課文：初讀課文：讀準字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣?！窘虒W難點】學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。三、組織研究體驗發(fā)現(xiàn)指名讀課文，理清文章的順序?！窘虒W準備】珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。創(chuàng)新目標：根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。板書設計：珍珠泉 綠 深綠的青苔純綠的蕨草染綠的泉水清看不見潭底活彩色的珍珠永不干涸珍珠泉教學設計4【教材目標】知識目標：學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。教學過程：一、導引目標 激發(fā)興趣泉水就是從地下冒出來的水．讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？二、創(chuàng)設條件 自主參與請同學們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。學情分析：教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。能力目標：了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。”看到挑水人桶里漏下的水滴，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠。）（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。）根據(jù)課文寫作脈絡，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法。設計旨意：通過讀、聽、議，既使學生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓練了學生的口頭表達能力。二、初讀課文，理解課文大意自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱?！?。在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）評價。同學評議。教學過程：一、學習課文同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。第二課時課時要求：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文預習課文（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。教學重點、難點：了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。有感情的朗讀課文。1．在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。五、練習朗讀，體會感情。其他小組評價、補充。三、指導學習課文前面的“連接語”，明確本課的學習任務?！窘虒W安排】一課時【教學時間】第 周 星期第 節(jié)課（年 月 日）【教學過程】一、交流資料，導入新課1．全班交流關(guān)于泉水的資料2．導入新課，板書課題。4．積累課文優(yōu)美語言。……五、朗讀課文，讀中激情。我喜歡”水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！”“交錯”“閃亮閃亮”“多像一串串彩色的珍珠”，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽光下光彩奪目的景象，也讓我體會到珍珠泉真的是珍珠泉！我喜歡“這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！”從“我們村”和句末的感嘆號里，我讀懂了文中“我”的心意：愛珍珠泉，更愛自己的家鄉(xiāng)。我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，最后在撲哧一笑中消失了。我喜歡“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的?！薄拌偳丁庇玫煤茫瑢懗隽四切┦^也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢。還可從中體會到小山包能樹這么茂盛，花這么多，和村民們的呵護是分不開的。品析示范：我喜歡“我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。”師要做指導。四、集體匯報，討論。教學難點：由文中“我”對珍珠泉的喜愛，體會“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情。借助導讀提示，按要求自讀課文，有自己的獨特感悟，并能和同學交流。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。點評：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）評價。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）其他兩個部分方法同上。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫?？梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像第3段要讀出泡泡的趣和美。討論交流，朗讀體會：⑴ 說說為什么叫珍珠泉？出示句子：① 開始，水泡消失了?、?水泡閃亮