【正文】 趣產(chǎn)生更深的印象。水是那樣清，清得就像()。課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要。本文在寫珍珠泉的水泡時(shí)，有這樣一句：“有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。一個(gè)“篩”字看出了樹葉的密，看出陽光的柔和，形象又貼切。設(shè)計(jì)時(shí)可以改為找了兩個(gè)同學(xué)讀，在第二個(gè)同學(xué)讀時(shí)我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學(xué)的重視，另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色。在這一部分中學(xué)生強(qiáng)調(diào)更多的是前半句。珍珠泉教學(xué)反思2《珍珠泉》一課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的主體地位，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，用“作者從哪幾方面寫珍珠泉好，是怎樣具體寫珍珠泉美好的？”這一個(gè)大問題統(tǒng)領(lǐng)全文。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想想課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠??！”課堂上引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面。在閱讀教學(xué)中，要把思維的空間多留給學(xué)生，讓學(xué)生廣泛地運(yùn)用在講讀課上學(xué)到的知識獨(dú)立閱讀、獨(dú)立感悟，逐步培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣。其實(shí)，我心里很明白，所謂的沒什么問題，是因?yàn)樗麄儾粫釂栴}。3．質(zhì)疑．根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。沒想到，我這樣一講，同學(xué)們的思路頓開，結(jié)合課文《珍珠泉》，再讓學(xué)生讀文。”并指出了關(guān)鍵詞語“石頭、黑里透綠的青苔、蕨草、花兒……”通過這一課，讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)時(shí)，只要我們老師指導(dǎo)的39。珍珠泉教學(xué)反思4語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性很強(qiáng)，對一些含義深刻的詞句段的感悟一定要讀進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)層層深入?！保ㄒ膊诲e(cuò)了，讀書來整體回答）師（引導(dǎo)深入）：能具體談?wù)勀銖哪捏w會到泉水的清嗎？生3：能看見潭底的石頭、沙礫和樹葉，所以說水很清。可以說泉水——太清了?。◣熒暎煟涸僮x讀最后一句話是不是從另一個(gè)角度說明了泉水很清。接著我善意提醒：“是我上課呢！”意思很明顯，您走錯(cuò)地方了，因?yàn)槟銊偮犨^我的課。孩子們讀了三首古詩。我決定就圍繞這兩個(gè)問題來教學(xué)。再讀課文的時(shí)候應(yīng)用的是默讀的方式，要孩子們快速找出課文中寫珍珠泉特點(diǎn)的自然段。分組學(xué)習(xí)結(jié)束后，就是交流。朗讀到位之后，體會感情那就更容易了。校長給了兩點(diǎn)建議：第一，課堂中要設(shè)計(jì)一些小游戲，寓教于樂，這樣孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候才不會覺得疲憊；第二，課件要整合好。為此設(shè)計(jì)了三個(gè)活動方案：活動一：初讀課文，整體感知助學(xué)提示：，聯(lián)系上下文理解詞語意思，完成填空。（）本課指村里的水井沒水了。（）潑下（液體）等；灑。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。這就是_____________，這就是_____________。泉水是（）色的，水清得可以看見潭底的（）。珍珠泉教學(xué)反思7一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。 （創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、自讀課文1．預(yù)習(xí)課文（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。自由結(jié)合小組合作。背誦指定的段落。游客談體會。，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。首先體現(xiàn)在教學(xué)上，我主要讓學(xué)生說說自己見過或聽說過的泉水。我把一些能體現(xiàn)課文重難點(diǎn)的問題列在黑板上，學(xué)生自己讀書思考。所欠缺的是讓學(xué)生自讀、討論的時(shí)間不夠?qū)捲！２贾靡豁?xiàng)觀察日記，讓學(xué)生走出家門，看看自己生活的周圍有沒有這樣美好的景物，他們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。水泡的“色彩斑斕”、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何寫“綠”、如何寫“深”、如何寫“清”，如何寫泉水冒水泡……激發(fā)學(xué)生的39。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清，清得能倒映出 ( )。有趣的水泡。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí)，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么？水泡的顏色多從哪看出來的？怎么讀？從讀中品味水泡的美感。抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)生一開始不知道是什么意思，我給他們舉了個(gè)例子，我說：“比如你在讀第一段的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這一段里有一個(gè)排比句，你就用波浪線它畫下來，在句子旁邊批注下你的感受；如果你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)‘ABAC’式的詞語，你就在這個(gè)詞語上面寫上‘ABAC’，以示注明；如果你從字里行間感受到了作者對大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛，也可以用你最喜歡的符號把它們標(biāo)出來。于是，我趁機(jī)宣布了比賽規(guī)則：首先比賽讀課文，分段進(jìn)行。于是，比賽如時(shí)舉行。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗，體會作者表達(dá)的思想感情。從重點(diǎn)字詞到重點(diǎn)句子，還進(jìn)行了各種形式的讀，花時(shí)同樣過多，這樣的字詞教學(xué)在一篇略讀課文中是不需要的，導(dǎo)入和字詞兩個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)過多導(dǎo)致課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)；最后在課文細(xì)節(jié)的處理上還不夠成熟，對于重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘不夠深，語言訓(xùn)練點(diǎn)也沒有很有效地進(jìn)行拓展。其次，教學(xué)時(shí)，教師要還學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，先理清文章脈絡(luò)，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇寫景的文章，景美情深，教師在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在品詞分析中欣賞優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會用優(yōu)美的語言描繪景色；在整個(gè)教學(xué)過程中要注重讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。對于一些不同常規(guī)的用詞點(diǎn)，教師應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去體會，例如“太陽篩下一束束金光”中的“篩”字，為什么不用“照”、“射”呢？引導(dǎo)學(xué)生體會文章用詞之精妙。它重視以學(xué)生的主動性來揭示矛盾，使學(xué)生獲得一種內(nèi)動力，從而促進(jìn)閱讀，培養(yǎng)能力。表達(dá)了怎樣的感情。在這種探究式自學(xué)方式中，我們應(yīng)該注意學(xué)生幾方面的習(xí)慣。（3）勇于發(fā)表獨(dú)到見解的習(xí)慣。首先，在講解珍珠泉的特點(diǎn)小水泡時(shí)，鼓勵(lì)并帶著同學(xué)們一起想象，使他們更好地了解小水泡這個(gè)特點(diǎn)，并認(rèn)識到珍珠泉名字的由來。一、珍珠泉的特點(diǎn)講到了，但不夠突出，沒有讓學(xué)生反復(fù)讀，去體會它的美。先寫周圍的石頭、蕨草、花環(huán)，再寫珍珠泉的水。珍珠泉教學(xué)反思12在課前我搜集了很多關(guān)于泉水的資料，有圖片和視頻材料，還有一些文本的材料也是關(guān)于中國的名泉。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我給同學(xué)們看我搜集到的圖片，他們發(fā)出了驚喜的贊嘆聲，基本上達(dá)到了我的目的，充分的引起了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，接下來就是認(rèn)識生字詞，分段讀課文?，F(xiàn)在想了想我又犯了以前常有的錯(cuò)誤，就是沒有重視讀，學(xué)生讀的不夠到位，自然沒有太多的感悟，雖然我也在努力的改正這個(gè)毛病，可是有的時(shí)候不知不覺就著急了。其實(shí)，這篇課文主要抓住自讀提示中珍珠泉的特點(diǎn)和體會作者對珍珠泉的喜愛之情。這次課堂上，教學(xué)過程還算流暢，但又出現(xiàn)了另外一些問題。在學(xué)習(xí)過程的起始和學(xué)習(xí)過程中的過渡時(shí)，教師能通過有價(jià)值的情景或問題，引起學(xué)生對即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)語的活動內(nèi)容要指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的`核心概念，讓學(xué)生知道要干什么；活動要求要明確活動的方式和結(jié)果，讓學(xué)生指導(dǎo)怎么干和干到什么程度。學(xué)習(xí)活動評價(jià)得當(dāng)學(xué)習(xí)活動評價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過程始終。通過對這篇課文的研讀，我設(shè)計(jì)了了解美景中悟情的教學(xué)思路：泉水的特點(diǎn)。從而讓學(xué)生感受泉水的美，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí)，我采用了評讀的方式，讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí)，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么?，所以耽誤了時(shí)間。在這一部分中學(xué)生強(qiáng)調(diào)更多的是前半句。《珍珠泉》教學(xué)反思》全文共742字《珍珠泉》一課內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，四處可拾好詞好句?！蓖ㄟ^三個(gè)“那樣”從不同的角度寫出了泉水綠的程度，表達(dá)了作者對綠的美感和贊嘆的感情?！薄八悄菢泳G，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。這一部分中學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動起來了。通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要。接著我借助學(xué)生的表演，讓學(xué)生感受到了水泡的形成過程的有趣。有趣的水泡。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清，清得能倒映出( )。教師的評價(jià)要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)，因此評價(jià)語要指向?qū)W習(xí)態(tài)度、方式，而不是指向?qū)W生本身和學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣。在學(xué)生展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生將觀點(diǎn)、問題呈現(xiàn)清楚，提示、點(diǎn)撥學(xué)生有效質(zhì)疑、釋疑，恰當(dāng)捕捉和利用課堂的生成資源，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的澄清和深化。學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)到位。為此，我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，做到有效指導(dǎo)。致使學(xué)生在教學(xué)中沒有達(dá)到應(yīng)該應(yīng)該的教學(xué)效果。珍珠泉教學(xué)反思13《珍珠泉》是一篇略讀課文，在講這一課時(shí)，我在三一班和三二班不同的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自己語文教學(xué)中的一些問題。學(xué)生已經(jīng)知道了珍珠泉是個(gè)美麗有趣的地方，于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方最能體現(xiàn)出珍珠泉的美麗和有趣呢，把這樣的句子或詞語在書上劃出來，讀一讀。追根究底就是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的不夠全面。三、課文推進(jìn)得較快。清：清得能看見潭底青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。另外，利用課堂剩余時(shí)間，及時(shí)用來學(xué)習(xí)課后資料袋（我國有很多神奇的泉）?！墩渲槿愤@篇課文主要向我們介紹了珍珠泉的特點(diǎn)以及它的美麗，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情。每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角，要給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生面對文本，充分地讀書，邊讀邊思考，逐步悟出文章為什么要這樣寫而不那樣寫，領(lǐng)會文章表達(dá)的精妙之處及蘊(yùn)含的內(nèi)涵。后組織四人小組討論，總結(jié)出哪些特點(diǎn)，再相機(jī)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。以教學(xué)《珍珠泉》為例。今后自己在教材的研讀上還要不斷深入，在教案的設(shè)計(jì)上要更加注重實(shí)效，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅要有效更要高效。本文重點(diǎn)寫了泉水綠、深、清的三個(gè)特點(diǎn)，從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。首先，有效的導(dǎo)入，略讀課文的導(dǎo)入應(yīng)該簡潔明了，一是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的`興趣，引起學(xué)生對即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。而在實(shí)際教學(xué)中，我卻把這篇略讀課文當(dāng)做精讀課文來講了，對教材的解讀不深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，時(shí)間利用不到位，導(dǎo)致沒能完成教學(xué)任務(wù)。他們嘗試到了自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)的快樂。誰發(fā)現(xiàn)的多、發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值就獲勝。咱們等一會兒來一個(gè)男、女生比賽，比一比、看一看，看誰的‘珍珠’找得最多，好嗎？”經(jīng)過我這么一說，孩子們的熱情和學(xué)習(xí)的積極性都空前地高漲，個(gè)個(gè)都摩拳擦掌、爭分奪秒，惟恐落到別人后面。但，學(xué)生究竟要學(xué)什么呢？這看似簡單的教學(xué)要求又怎樣落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去呢？備課時(shí)，我作出了這樣的39。這是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)了：假如讓你介紹珍珠泉，你會用什么語氣介紹，什么心情？為什么會這樣？學(xué)生會以作者的身份讀出自己的感受，全文的朗讀一氣呵成.珍珠泉教學(xué)反思9《珍珠泉》是人教版三年級下冊第一單元中的一篇略讀課文。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí)，我讓學(xué)生充分談感受，又重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀，讓學(xué)生在朗讀之中感受重點(diǎn)。從而讓學(xué)生感受泉水的美，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。泉水的特點(diǎn)。珍珠泉教學(xué)反思8“珍珠泉”這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。在指導(dǎo)朗讀這一塊，主要讓學(xué)生自己體會作者對珍珠泉的喜愛之情，帶著自豪、贊美之情練習(xí)朗讀課文。通過討論，向老師匯報(bào)自學(xué)所得。通過交流資料，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺?。（從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2．其他兩個(gè)部分方法同上。（品味語言的具體形象） 例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。2. 檢查預(yù)習(xí)（1）查字詞，教師抽讀。（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要。助學(xué)提示：我們村子有一眼清泉，叫（）。云是那樣黑，____________________________。？在小組內(nèi)讀一讀討論討論。（）裂開。本課指泉水周圍有一圈石頭，就像是泉水嵌如石頭圈中一樣。以后，課前還是要做一些準(zhǔn)備啊!珍珠泉教學(xué)反思6《珍珠泉》是一篇略讀課文，這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。”我順勢說：“是啊，這也是作者要表達(dá)的感情，作者在課文的四五六自然段直抒胸臆，表達(dá)了自己對珍珠泉的喜歡之情，請你們朗讀這三個(gè)自然段，將直接表達(dá)作者感情的句子劃上橫線。因?yàn)楫吘购⒆觽冞@堂課是第一次接觸這篇課文，能學(xué)出這樣的效果還是很不容易的。四五六組的孩子學(xué)習(xí)第三自然段，找出珍珠泉的特點(diǎn)，把自己最喜歡的句子畫上橫線，并批注喜歡的39。很遺憾的是，我找的課件里居然沒有認(rèn)讀生字新詞這張燈片。請伸出你的小手，跟著我寫課題《珍珠泉》。天啦，我本打算這堂課讓孩子們背誦課文的，因?yàn)槿昙壍?課都是要求背誦的，這些小不點(diǎn)都沒過關(guān)呢！換言之，我今天沒打算上新課啊！第4課是一篇閱讀課文，我對課文一點(diǎn)都不熟悉，甚至我連《教師用書》都沒拿到手，因?yàn)檫€沒發(fā)放到學(xué)校。我們看到了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下層層深入地感悟，實(shí)現(xiàn)立足整體求解局部的最佳效果。師：你的補(bǔ)充真了不起！（面向大家）再讀讀這個(gè)句子，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生5：這潭水很深，在那樣深的潭水中能把潭底看得清清楚楚！潭水非常清澈！大家嘖嘖稱贊。可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？”師：從哪些地方能感受到泉水很清呢？生1：從“水是那