【正文】 由讀，給文章分段。②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）?？纯醋约旱募亦l(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清，清得能倒映出()。２、有趣的水泡。接著我借助學(xué)生的表演，讓學(xué)生感受到了水泡的形成過(guò)程的有趣。３、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛(ài)上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要。這一部分中學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。特點(diǎn)：綠、深、清。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美，為學(xué)生感情朗讀提供了語(yǔ)言環(huán)境。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解。設(shè)計(jì)時(shí)可以改為找了兩個(gè)同學(xué)讀，在第二個(gè)同學(xué)讀時(shí)我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學(xué)的重視，另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)重走作者童年走的小路去打水的情景，讓學(xué)生感受到水給自己帶來(lái)的快樂(lè)，從而達(dá)到贊美家鄉(xiāng)的情感。，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)過(guò)程一．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸2．再讀課文，思考：課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，也可以和同伴討論。（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。（1）提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫(xiě)水泡的部分，你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)吧！四．板書(shū)設(shè)計(jì) 位置——泉水——水泡——贊美珍珠泉，熱愛(ài)大自然泉水（綠、深、清）水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）教學(xué)反思：《珍珠泉》一文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。在本課的教學(xué)中，我有一些遺憾之處。本課在設(shè)計(jì)上注重自讀自悟，力求讓學(xué)生潛心自讀，先理清文章脈絡(luò)，歸納每一自然段的大意；但更重要的是要重視學(xué)生認(rèn)真研讀，在品詞分析中所欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪景色；在教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中更是注重了讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。（圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去），齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉。讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。⑵ 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。、?挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！，想象畫(huà)面。、五自然段，先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感?！薄斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感。（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng)，快樂(lè)地舞蹈，開(kāi)心地歡笑。，估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：⑴ 最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。要求：。朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，引入課題“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思。，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。但我講的時(shí)候，卻把教學(xué)重點(diǎn)被動(dòng)地放在了歸納每段的段落大意。只有讓學(xué)生徜徉在語(yǔ)文文本的真實(shí)情境之中，經(jīng)歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。提問(wèn)：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。提問(wèn)；這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。，思考：課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉？課文可以分為哪幾個(gè)部分？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）。1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)重難點(diǎn)。順理成章的設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)，讓學(xué)生盡情的表達(dá)。這時(shí)我設(shè)計(jì)了：你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么？作者說(shuō)了什么，找到文中的話，讀出自己的感受。在這我為學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“小水泡們，你撲哧一笑想說(shuō)什么？”為學(xué)生的朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣。水是那樣清，清得就像()。篇二：《》教學(xué)反思《》教學(xué)反思《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。在這一部分中學(xué)生強(qiáng)調(diào)更多的是前半句。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí)，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么？但我發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)的標(biāo)點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生病沒(méi)有真正得到重視，所以耽誤了時(shí)間。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí)，我采用了評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重點(diǎn)。從而讓學(xué)生感受泉水的美，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)這篇課文的研讀，我設(shè)計(jì)了了解美景中悟情的教學(xué)思路： １、泉水的特點(diǎn)。② 讀第三段討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么