【正文】 文的學(xué)習(xí)提示，會(huì)給我們的閱讀帶來(lái)很大的幫助。（概括文章的主要內(nèi)容）三、研讀感悟開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。連接語(yǔ)：許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀，讓我們一起來(lái)看看吧！水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！這是一個(gè)比喻句，太陽(yáng)的`金光照在水面和潭底，晶瑩的水泡閃動(dòng)著七彩的珍珠。師生引讀。《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。創(chuàng)新目標(biāo)：根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。美。空白點(diǎn)：通過讀課文自己展開合理想象。三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)指名讀課文，理清文章的順序。五、反思小結(jié) 鞏固提高學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。(出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)教師做介紹，學(xué)生欣賞。開火車讀、齊讀。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫面，把想到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。④感悟冒水泡的“有趣”從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到水泡的有趣?在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?多么可愛的水泡!多么天真的孩子!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?！拔覀兊募亦l(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關(guān)的資料，下節(jié)課請(qǐng)你給大家介紹介紹?？梢酝篱g互相交流，共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點(diǎn)。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”,為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備.將圖文結(jié)合，聲情并貌地將課后資料袋的內(nèi)容介紹給學(xué)生，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又增加了閱讀興趣。讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，和融入其中的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容：羊八井泉、河北的噴魚泉、臺(tái)灣的水火泉。先由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考，自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成?！卑阉莓?dāng)作人來(lái)寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。適時(shí)背誦，積累語(yǔ)言，課后延伸。這里只布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察，為口語(yǔ)交際課做準(zhǔn)備。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。文章可分為三段第一段（第1自然段）。（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。陽(yáng)光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。三、自學(xué)課文，理清層次自由讀，給文章分段。指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文?！窘毯蟾小俊墩渲槿肥且黄獌?nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。（1）配樂教師范讀。（2）提出不懂的問題。（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)評(píng)議。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。三、再讀課文，自學(xué)自悟，明確閱讀要求。，并展開想象。(2)感悟“清、深”出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。)四、再讀課文，升華感情?生活在那里的作者呢?找出直接表達(dá)作者感情的句子。五、總結(jié)全文《珍珠泉》這篇課文描寫的細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn)，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)泉水對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1閉確、流利、有感情地朗讀課文。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。初讀，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時(shí)，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容，體會(huì)感情；最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。”把水泡當(dāng)作人來(lái)寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。水是那樣深，又那樣清……”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。本課語(yǔ)言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。在初讀課文后，可以提出問題思考，教師重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？然后就珍珠泉的特點(diǎn)組織討論。珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。本課語(yǔ)言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。 檢查預(yù)習(xí)效果。⑵第3自然段要讀出泡泡的趣和美?？偨Y(jié)珍珠泉的特點(diǎn)。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。全文共6個(gè)自然段。能夠用“緣故”、“樸素”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：了解珍珠泉的樣子，感受作者對(duì)珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。2．你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。二、初讀質(zhì)疑1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。三、品讀課文1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛。指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段師：樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？問：珍珠泉水有什么特點(diǎn)？板書：泉水：綠深清泉水：綠深清師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是怎樣的一種綠？師：能夠結(jié)合生活實(shí)際理解課文，真會(huì)思考。師：你們能夠結(jié)合自己的想象感受到泉水的深，又從水深感受的水清，真會(huì)理解課文。師：那樣綠、那樣深、那樣清，那靜謐的連魚兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們?nèi)タ匆豢矗◣煼蹲x），把你的的想象讀出來(lái)。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、背誦自己喜歡的句子：體會(huì)情感。四、作業(yè)1．用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。5．作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。特別注意以下地方——嘟?！絿?，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問句，都要體現(xiàn)“有趣”。我也想和大家一起再來(lái)感受它的美：咱們一起來(lái)讀讀這段。我見過媽媽洗衣服時(shí)白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？指名讀：師：大家覺得他讀得深不深？清不清？師：珍珠泉水到底有多深？書上有一個(gè)詞能夠讓我們大概體會(huì)到這眼泉水的深度，哪個(gè)？師：那潭到底有多深呢？通過查閱資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深，最少有我們現(xiàn)在教室的深度，或者比它深兩倍、三倍或者更多，我們平時(shí)站在這么深的水邊，看水底的東西會(huì)怎樣？（不清楚），可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹葉，說(shuō)明水太清了。2．全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。讓我們一起來(lái)讀讀課題。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題1．教師在黑板上寫“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。有感情地朗讀課文，從第3自然段中選擇自己喜歡的背誦。本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 學(xué)會(huì)觀察，記錄感受。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會(huì)這樣？ 思考問題，練習(xí)表達(dá)和有感情朗讀課文。交流討論：綠、深、清的特點(diǎn)。⑴個(gè)別讀課文。⑵指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“珍珠泉”？結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：泉底不停地冒泡泡，被太陽(yáng)一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實(shí)?。闹心阒懒苏渲槿氖裁刺攸c(diǎn)？（板書：泡泡美）還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)認(rèn)真讀書體會(huì)。板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？ 全班交流關(guān)于泉水的資料?！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。指導(dǎo)讀的時(shí)候，要著重體會(huì)這種感情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”可以在課文學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。5痹畝烈求及文后泡泡?！斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。（3）指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。（1）學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，還可以把想象到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼉拔锏姆椒ā4被累課文優(yōu)美語(yǔ)言。出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”，其實(shí)，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。(學(xué)生談體會(huì))?(嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑)，這些水泡還僅僅是水泡嗎?。(3)感悟冒水泡的“有趣”。)，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?(綠、深、清)，也可以和同伴討論討論。思考:為什么稱珍珠泉?:出示詞語(yǔ)。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、交流資料，導(dǎo)入新課?誰(shuí)知道泉水有哪些特點(diǎn)??！窘虒W(xué)重點(diǎn)】,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。教師小結(jié)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。導(dǎo)游配樂朗讀。）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。（2）不理解的字詞全班幫助解決。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來(lái)概括。教學(xué)過程：一、整體感知同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。邊讀邊想象課文描寫的情景。討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?五、總結(jié)、擴(kuò)展這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。第二段降2～4自然段)。二、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的?老師有感情地朗讀課文。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落?！驹O(shè)計(jì)理念】本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話是什么句式？（排