【正文】 里有了豐厚的積累，才能讓一節(jié)語文課上得如行云流水，收放自如，師生共長。圍繞著這個教學目標，在讀準字詞并初步感受課文內容后即以“老師想提一個問題，這節(jié)課我就提一個問題?？上?，正當大家深入地理解課文時，本節(jié)課卻不得不戛然而止。有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術?？紤]到在一節(jié)課里要基本完成教學內容，我為四年級的孩子選擇了這篇比較短小淺顯的課文。在教學中最大的問題就是：如何落實學生主體地位，真正做到順學而導。在教學中，我原想以中心突破法來指導學生理解全文，但是，由于疏漏了讓學生說感受的環(huán)節(jié)，自然引不到中心句去。在引出“有必要讓樹，還是把樹砍了吧？”這個問題，就更能有效地激發(fā)學生的爭辯思維，更有興趣地去讀書。我想起一個朋友的話：一棵會思考的蘆葦”吧！在過程里，我們感受著快樂！同時我也要感謝我們這個團結協(xié)作的大集體?！洞澍B》這一課作者在對翠鳥的外形和捕魚時動作快的特點進行描寫時用詞十分準確，是本文的一大亮點，更是值得我們學習的地方?！墩n標》明確要求：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！堵放缘南饦洹芬徽n，通過研讀課文，體會工程師內心復雜的思想斗爭，特別是理解他如果選擇砍去橡樹，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美，但最后卻作出了這樣的選擇，讓學生懂得，在平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風就是一種高尚。第三篇：三年級語文下冊第二單元教學反思（精選）第二單元教學反思新城小學 丁華娟《翠鳥》教學反思《翠鳥》這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。小學生思維的特點是直觀性強，中年級學生尤其如此。讀的過程中以“聽你讀，我感覺不出翠鳥飛得快？”、“魚兒叼走了”等語句鼓勵學生再練讀。愛心是人天生應該具備的，學生心中更是充滿了愛。多好的孩子，關愛小動物已經(jīng)成為他們的共識。在教學第三段時，由于是四年級的學生，根據(jù)學生的認知狀況，我調整了教學的內容。應該是“自讀──交流──再讀──展示讀（評價）”的過程，而在實際課堂中，將“學生的交流”與“學生的再讀”進行了兩次，這沒有必要，并且沒有起到深入理解的作用。俄國著名作曲家柴可夫斯基說過：“對于我，作曲是一種靈魂的表白。當我們在課堂上用心靈去撥動孩子的心靈時，我們的課堂中就會流淌出音樂般美妙的旋律。其實，更重要的是學生學習的狀況，應根據(jù)課堂上生成的情景，推動教學的進程。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學生環(huán)保意識和指導學生朗讀的好課例。該怎么讀呢？你們先猜猜我會提什么問題，按你們猜的問題使勁兒鉆研，鉆研得越透徹越好。但細細一想，對于三年級的學生來講，這樣的一篇言簡意深的課文要想在４０分鐘內既深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理又能感情地朗讀也決非易事?！堵放缘南饦洹方虒W反思《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。選編這篇課文的意圖，一是在讀懂課文的基礎上，結合學生的生活實際培養(yǎng)環(huán)保意識、愛護自然界里的一草一木；二是通過具體的語句，體會人物的心情。詞語教學是語文教學的基礎，只有教活了，學活了，才能培養(yǎng)和提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。新課伊始，我先給學生欣賞了筆直平坦的公路和高大的橡樹的圖片，然后讓學生到課文中尋找相關的詞語，這樣的學習，讓學生增加了感性的認識，當讀到平坦、挺拔等詞語時，頭腦中會顯現(xiàn)出相關的畫面，對詞語的理解和運用是很有幫助的，相信這種聯(lián)想，也會延伸到他們今后的學習中，看到類似的畫面，會很自然地把這里學到的詞語運用到自己的語言中去。二、留足空間實現(xiàn)多元解讀。作為三年級學生，已具備一定的獨立閱讀能力，但對文本內涵的深層理解，離不開老師的引領。所以，在學習過程中，我反復地出現(xiàn)這一段話，讓“高尚”一詞在學生的心靈上打上深深地烙印。語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一。因此，在引導學生抓住文中重點的詞句，體會人物的心理活動，美好的行為時，除了讓學生感受他們品格的高尚，還不失時機地安排一些語言訓練?！蔽覀冊谡n堂里大談特談環(huán)保，可是學生走出課堂卻依然我行我素，那么這就是教育的最大失敗。只要是真實的課堂，就會有遺憾。對于略讀課文，如何根據(jù)三年級學生的特點，充分體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，還很困惑。在評價他人和自己的過程中，進一步理解了課文內容，并通過自己的朗讀呈現(xiàn)出來。所以“讀”的層次顯得不是很清晰。善于“抒情”、“煽情”的語文老師，會使他的語文課堂魅力無窮。有時候，我上課上考慮的只是教案、環(huán)節(jié)、過程。這節(jié)課一下，有的學生就對我說：“老師，你上課真有激情，整個身心和課堂融進去了。第五篇：三年級語文第二單元教學反思三年級語文第二單元教學反思本單元有四篇課文灰雀小攝影師奇怪的大石頭8*、我不能失信，都是一些名人故事。培養(yǎng)學生的閱讀能力。聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句三、教學方法及效果：在教學本單元的課文時，每節(jié)課前,我都布置學生搜集相關人物的資料,以擴展教學資源,讓學生的視野從課堂放眼到課外。在賞讀詞句的同時,我還抓住一些表現(xiàn)人物動作、語言、神情的重點詞,貫穿寫作教學,對學生進行習作指導,收到了較好效果。反思教師：2012年9月19日