【正文】 說幾句評析的話。２、學(xué)生以小組為單位發(fā)言，教師補(bǔ)充、明確、小結(jié)。二、聽讀，整體閱讀１、一男生讀全文，學(xué)生帶著問題傾聽。２、學(xué)生討論回答，教師明確并小結(jié)。２、學(xué)生朗讀課文、注釋，讀好長句短句、語氣語調(diào)，讀出作者豐富的情感。２、以課文及收集的材料為依據(jù)，組織“千秋諸葛我評說”討論會，評說其“才智”、“忠誠”、“得失”等。２、學(xué)生美讀，醞釀品詞的藝術(shù)氛圍。３、教師明確、小結(jié)。二、學(xué)會背讀１、教師引領(lǐng)學(xué)生理解詞的主題、情感、思路，并要求學(xué)生標(biāo)出每首詞上下片的首字、韻腳。３、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。（３）持節(jié)云中，何日遣馮唐？。其中最為人稱道的頗有新意寫“愁”的句子是。(6分)(1)等死，死國可乎()(2)復(fù)立楚國之社稷()．．．(3)休祲降于天()(4)民殷國富而不知存恤()．．．．(5)蓋追先帝之殊遇()(6)發(fā)閭左謫戍漁陽()．．．．3．指出下列加點(diǎn)詞古今義。C．《隆中對》作者陳壽，史學(xué)家。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛土卒，楚人憐之。乃行卜。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。1．對文段的內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（3分）A．?dāng)⑹銎鹆x的過程，揭露秦王朝對人民殘暴的統(tǒng)治。2．為起義作輿論準(zhǔn)備的方法有兩個(gè)，請用簡潔的語言加以概括。（二）唐雎不辱使命（17分）秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。B．“否，非若是也。一個(gè)“守”字，既說明安陵君寧“守”不“易”是崇仰先王、維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的反映，又表明安陵國并無擴(kuò)張之意，倒有御敵之心。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。C．作者在提出自己的建議時(shí)，先從正面說，再從反面說。C．表達(dá)出師伐魏以報(bào)效先帝的決心。其季父項(xiàng)梁，梁父即楚將項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮．者也。書足以記名姓而已，劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。項(xiàng)梁殺人，與籍避仇于吳中，吳令賢士大夫皆出項(xiàng)梁下…… 以是知其能。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，吳中人子弟皆已憚籍矣。（4分）3． 下列句中帶點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（2分）（）A．其季父項(xiàng)梁（叔父）為秦將王翦所戮者也（被）．．．B．學(xué)萬人敵（抵擋）項(xiàng)氏世世為楚將（做）．．C．去學(xué)劍（前往）又不肯竟學(xué)（竟然））．．D．梁以此奇籍（認(rèn)為奇異）與籍避仇于吳中（躲避）．．4．對本段內(nèi)容概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（2分）()A．?dāng)⑹鲰?xiàng)羽的遠(yuǎn)大抱負(fù)及成長過程。家長簽字：第三篇：九上第六單元檢測題無答案九年級語文（上）第六單元檢測題學(xué)號： 姓名： 成績：一、積累與運(yùn)用（40分）１．用原文句子填空或根據(jù)要求填空。（4）、《陳涉世家》選自 朝歷史學(xué)家的巨著。（６）《武陵春》是南宋派女詞人的作品。2．解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。B．《陳涉世家》作者司馬遷，史學(xué)家、文學(xué)家，他用畢生精 力著成了我國第一部紀(jì)傳體史，后人把這本書稱作《史記》。二．閱讀下面課內(nèi)、外文段，回答問題（60分）(—)陳涉世家（20分）二世元年七月．發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國可乎?”陳勝曰；“天下苦秦久矣。百姓多聞其賢，未知其死也?！眳菑V以為然?！蹦说弧瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。D．交代起義的方法，說明陳勝、吳廣善于利用有利條件發(fā)動起義。（2分）４．選出句式與“當(dāng)立者乃公子扶蘇”一句相同的一項(xiàng)是（）（2分）A．乃丹書帛曰“陳勝王” B。宜．多應(yīng)者功宜．為王B。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雄日：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。專諸之刺王僚3．翻譯下面句子（4分）（１）而君逆寡人者，輕寡人與？ 譯：（２）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ 譯：4．“與臣而將四矣”中的“臣”指誰？他這句話的用意是什么？表現(xiàn)了他什么精神？（6分）答：5．對文段內(nèi)容解說有誤的一項(xiàng)是（）（２分）A．“安陵君不聽寡人．何也?“而君逆寡人者，輕寡人與?”這兩句是秦王的質(zhì)問，也透露出其威脅之意。這一句言之有理，言之有節(jié)。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。B．作者分析形勢先說不利的主觀條件，后說有利的客觀條件。B．贊揚(yáng)侍衛(wèi)之臣和忠志之士的忠心耿耿。初起時(shí)，年二十四。籍曰：。項(xiàng)梁嘗有櫟陽逮，乃請?zhí)I獄曹咎書抵棟陽獄掾司馬欣，以故事得已?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言。（4分）A戮（）B俱（）C憚（）D族（）2．《陳涉世家》中，“”句抒發(fā)了干古志士之胸臆，此文中“”句表達(dá)了項(xiàng)羽的抱負(fù)理想，被人稱頌，“史公極力描寫。D．?dāng)⑹鲰?xiàng)羽叔侄起義前的生活經(jīng)歷。我們愛你啊，中國《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。鄭成功《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜。鄭成功建設(shè)臺灣的兩件實(shí)事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落。中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。悲憤欲絕：欲，將要。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。（3）全詩體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。△漫：隨意胡亂?！笕f事空：什么事情都沒有了?！笸喝珖y(tǒng)一?！竽耍耗愕?。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉(xiāng)。這兩首詩的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩人的愛國之情。劇本共分為兩幕；第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗?！柏?fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思是背著荊條去請罪，現(xiàn)表示愿意責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。人民贊頌他：___________________________。雨果，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。（2）這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。巴尼特羅依每個(gè)人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。練習(xí)2《我不期望回報(bào)》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。（4）記錄重要的內(nèi)容。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春這首詞分上下兩闋。－－分三層：①前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；②中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；③后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？－－“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比?、邸绊毲缛铡比渲校膫€(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！第二課時(shí)一、請同學(xué)背誦全詞?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。臺灣當(dāng)代詩人。出版的詩集有《夢土上》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《鄭愁予詩集》、《刺繡的歌謠》等。他把中國傳統(tǒng)人文精神與西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)技巧相結(jié)合，把西方技巧化入中國傳統(tǒng)的意識中，使內(nèi)容和形式結(jié)合得渾然一體。（3）留滯：停滯，不流通。（朗讀指導(dǎo)）語調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。由此贊美中國傳統(tǒng)的“一切為了下一代”的人文精神。如《有的人》其副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”其實(shí)這首詩就是為紀(jì)念魯迅逝世13周年的創(chuàng)作的，目的也就是以鮮明的愛憎，贊頌魯迅先生自愿“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“情愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神?！坝辍闭f她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會了自由地笑，她快樂地安息。指中國“五四”運(yùn)動以后產(chǎn)生的新體詩歌，它們在形式上打破了舊體詩詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語的白話，更直接反映了社會生活和表達(dá)思想感情。因此期望同學(xué)們注意朗讀成誦。二、繼續(xù)分析詩歌：這首詩布局謀篇，層次井然，請給詩分段并歸納段意。第二部分：（第5節(jié)）雨中。第四部分：（第9節(jié)）雨息。把詩人抽象地希望兒童們幸福成長的愿望，用具體的形象表現(xiàn)出來。又如第5節(jié)的詩完全是照應(yīng)了第1節(jié)“田圃”、“牧場”“魚塘”“小溪”雨前、雨后不同的景象，讓我們形象地感到了雨前的愁、雨后的喜。不同的是：第7節(jié)詩人通過景物描寫，通過物對雨的態(tài)度，看到“笑”的作用。只要我們的廣大兒童勇敢面對生活，樂對人生，我們的國家，民族就有希望。這一點(diǎn)和艾青的《黎明的通知》類似。比喻：如：“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起” 排比：如。二、簡要介紹作者以及“朦朧詩”：江河：原名于友澤，北京人，1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》、《太陽和他的反光》朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？ －－“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在?！伴W閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？－－“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。讀熟詩歌，注意體會所表達(dá)的感情。三、學(xué)習(xí)和欣賞第二首詩：《夜》作者簡介：葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。