乙醇教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 掘化學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維有深度，在教學(xué)中讓知識(shí)內(nèi)容與思想教育結(jié)合緊密，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。1第三篇：《乙醇》教學(xué)反思信息化理念下的化學(xué)教學(xué)反思——《乙醇》教學(xué)反思本節(jié)課是基于信息化理念的化學(xué)教學(xué)，從學(xué)生所熟悉的感興趣的角度出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)注意必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的銜接，較好地把握知識(shí)難度和廣度，注意知識(shí)的生成與延伸。課堂上我從身邊的化學(xué)著手，盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；改變教學(xué)內(nèi)容的順序，便于學(xué)生更好的理解；引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解生活中的化學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了很好的示范作用。通過(guò)學(xué)生比較熟悉的有關(guān)酒的詩(shī)詞引入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系實(shí)際，討論生活中乙醇性質(zhì)的應(yīng)用，達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。但對(duì)照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課還存在很多不足。一定要指導(dǎo)學(xué)生課前做好科學(xué)預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記、并完成相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上講授新課，課堂上才會(huì)更順暢，教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率才能大大提高！第四篇：乙醇教學(xué)反思《生活中來(lái)自常見(jiàn)的有機(jī)物——乙醇》教學(xué)反思化學(xué)組乙醇是學(xué)生接觸到的第一個(gè)重要的烴的衍生物，該課時(shí)在烴和烴的衍生物之間起到承前啟后的橋梁作用。通過(guò)本節(jié)課的實(shí)施情況，從以下幾點(diǎn)總結(jié)本節(jié)課的得失情況：一、教學(xué)情況：從課程設(shè)計(jì)來(lái)看，本課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本 技能培養(yǎng)及情感教育均達(dá)到了較好的效果。在根據(jù)前一節(jié)內(nèi)容以及模型，歸納出分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。老師作為新課程的主導(dǎo)者，應(yīng)該將課堂時(shí)間充分還給學(xué)生，在今后的教學(xué)中還應(yīng)該多給學(xué)生表達(dá)與總結(jié)的機(jī)會(huì)。感謝學(xué)校給了我們年輕教師一次自我展示的機(jī)會(huì)，在此次活動(dòng)中，又使我有了進(jìn)一步的提升，在今后教學(xué)過(guò)程中我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取本組教師的寶貴建議，并在實(shí)踐中不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，使業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。二、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：①了解乙醇的物理性質(zhì)及用途。②學(xué)會(huì)由事物的表象分析事物的本質(zhì)、變化，進(jìn)一步培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。3．分子組成與結(jié)構(gòu)，由分子式C2H6O，結(jié)合化學(xué)鍵的知識(shí)推測(cè)出可能的結(jié)構(gòu)，再由乙醇能與鈉發(fā)生反應(yīng)得出分子結(jié)構(gòu)，引出官能團(tuán)、烴的衍生物的概念。這是什么原理呢？4．化學(xué)性質(zhì)中，燃料過(guò)渡到乙醇的氧化，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)及小組交流來(lái)學(xué)習(xí)這一性質(zhì)。在本節(jié)課中，利用問(wèn)題引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)法，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的收獲。化學(xué)教研組教師高旺盛
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