乙醇教學反思(參考版)
2024-11-16 02:25本頁面
【正文】 在今后的教學中，可以讓基礎較好的學生來進行問題的提出，使學生參與度更好一些。學生通過預習，能學會的內容不講，而是設置了一些問題，通過解決這些問題，來檢測學生的學習情況。問題是教學活動中的一種常用有效手段，用問題來引領課堂教學能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維水平。學生分組實驗：乙醇的催化氧化提問：（1）分析整個反應過程中銅絲變化原因并用相應的方程式作解釋。過渡：焊接銀器、銅器時，表面會生成黑色的氧化膜，銀匠說，可以先把銅、銀在火上燒熱，馬上蘸一下酒精，銅銀會光亮如初。學生寫出乙醇的分子式、結構式以及結構簡式。提問：如何分離乙醇和水？對學生物理性質的知識進行去遷移。三、教學方法：采用PPT、實驗、問題引領導學四、教學過程：1．導入新課由乙醇的用途引出我國的酒文化。3．情感態(tài)度與價值觀：①在實驗研究中，體驗實驗探究的樂趣，激發(fā)參與化學技能活動的熱情。②掌握乙醇分析結構和化學性質。問題引領導學”是我校所提倡的一種教學方式，本設計以遞進的問題式教學為主，輔助以實驗、幻燈片、討論、等手段，引領學生發(fā)現問題，在合作探究中解決問題，將所得知識進行應用，學生在體驗到不斷解決問題的成功感的同時，逐步體驗科學探究的過程，提升自己的創(chuàng)新能力。反思自己的成功與失敗，從中獲取寶貴的經驗教訓，加快成熟和成長的步伐！第五篇：乙醇教學設計及反思乙醇教學設計一、教材分析：1．教材的地位和作用：《乙醇》是高中化學必修課第三章第二節(jié)的內容，在新課標中，學生對于有機物主要是從一些與生活有關的有機物的結構性質進行學習，乙醇是學生比較熟悉的有機物，同時又是典型的衍生物，在本章的學習中起承上啟下的作用，因此本節(jié)課主要著重對乙醇結構與性質的學習。教學是一項“沒用最好，只有更好”的工作。在進行總結過程中，學生沒有充分理解老師的用意，所以在總結過程中出現了偏差。三、不足之處雖然本節(jié)的教學上大體完成，但仍有不足需要改進的地方。在老師引導及演示實驗情況下，歸納總結乙醇的化學性質二、教學效果：本節(jié)課的引入，是通過常見的古代詩篇，能自然讓學生聯(lián)想到酒，因而自然而然引出了乙醇的物理性質，讓學生進行歸納總結，可以鍛煉學生能力。在課堂結構安排上，直接由學生歸納出乙醇的物理性質。乙醇的催化氧化本節(jié)課的重點，而乙醇發(fā)生化學反應的斷鍵位置是難點部分。鼓勵學生去質疑、分析、探究，啟發(fā)學生對問題的多方面思考。因此在設計本課教學方案時，本人依據新課程的教學理念，結合化學學科特點及學生的認知水平，改變了原教材的編排體系。除了教師備
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