【正文】 里教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，老師寫出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置。練習(xí)，p34的做一做小結(jié)判斷兩個(gè)比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義，《比例的基本性質(zhì)》說課稿 5各位評(píng)委：大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)《比例的意義和基本性質(zhì)》。[說教材]《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問題。[說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：理解比例的意義，探究比例的基本性質(zhì)。[說教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考通過多媒體出示有關(guān)國(guó)旗的四幅情境圖，讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容，并找找圖中共有的東西。把學(xué)生的計(jì)算結(jié)果出示在黑板上（四面國(guó)旗都有）接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察計(jì)算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等?；氐剿拿鎳?guó)旗，讓學(xué)生找比組成比例。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。觀察黑板上的比例中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘，比較結(jié)果？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)——在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，然后探討寫分?jǐn)?shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等。三、鞏固練習(xí)形成技能基礎(chǔ)練習(xí)寫兩個(gè)比值是4的比，并組成比例。（616=812340＝815）這個(gè)練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì)，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！侗壤幕拘再|(zhì)》說課稿 6一、說教材教學(xué)內(nèi)容：《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版第十二冊(cè)第三單元第一二課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫出比例。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生根據(jù)所給信息寫出兩個(gè)比。通過學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比值是否相等來(lái)分類。第一個(gè)是判斷導(dǎo)入部分的四個(gè)比能否組成比例，并說明理由。第二部分：在認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱時(shí)，我讓學(xué)生看課件自學(xué)，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱。第3題是用四個(gè)數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對(duì)，而且指導(dǎo)自己更好解決問題。一、創(chuàng)設(shè)探究空間，經(jīng)歷探索過程我大膽地組織學(xué)生探究比例的基本性質(zhì)，沒有根據(jù)教材上所提供的現(xiàn)成問題“分別算一算比例的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？”機(jī)械地執(zhí)行，而是大膽放手，用四個(gè)數(shù)組成等式這一開放練習(xí)產(chǎn)生新鮮有用的教學(xué)資源，我通過引導(dǎo)讓學(xué)生展開討論，進(jìn)行有效的探究，體驗(yàn)了探究的成功。（2）過程和方法目標(biāo)：使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，通過觀察、分析、推理等思維活動(dòng)來(lái)探究比例的基本性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括和探究能力。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過計(jì)算、觀察、比較，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)?；诖耍以O(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。（二）教學(xué)新課。教學(xué)比例的意義后，及時(shí)組織練習(xí)。4的兩個(gè)比，并組成比例。接著就做些練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固及應(yīng)用。2．教學(xué)目標(biāo)我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)比例各部分名稱，知道比和比例的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)。（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊概念復(fù)習(xí)：回憶什么是比？比的各部分名稱是什么？比的基本型性質(zhì)是什么？什么是比值？怎樣求比值？然后出示4個(gè)比讓學(xué)生求比值。板書課題（比例的意義和基本性質(zhì)）（二）教學(xué)新課分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)他們的愛國(guó)意識(shí)）師：利用多媒體把圖變換成三面國(guó)旗的畫面，并表上長(zhǎng)和寬的尺寸，請(qǐng)同學(xué)們寫出他們長(zhǎng)與寬的比。（并板書）（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過觀察、求比值等方式是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個(gè)比的比值相等，就可以說兩個(gè)比相等。）4．利用新知，學(xué)以致用師：教學(xué)比例的意義后，及時(shí)組織練習(xí)。）進(jìn)行驗(yàn)證，確定性質(zhì)師：觀察黑板上的比例式，你能發(fā)現(xiàn)比例的外項(xiàng)之積和內(nèi)項(xiàng)之積之間有什么關(guān)系嗎？可以動(dòng)手計(jì)算。（學(xué)生驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)）師：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系？為什么？（將比例寫成分?jǐn)?shù)形式，把內(nèi)項(xiàng)與內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)與外項(xiàng)分別用箭頭連接，使學(xué)生形象的看到用分?jǐn)?shù)形式表示的比例式中，如何計(jì)算兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)及兩個(gè)外項(xiàng)的積。）鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第1題是對(duì)基本概念的鞏固，根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷下面的比能否組成比例，并把組成的比例寫出來(lái)，第2題是寫出比值是5的兩個(gè)比，并組成比例。）（說出比和比例的區(qū)別，有助于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，更進(jìn)一步理解新知。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過計(jì)算、觀察、比較，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。教法、學(xué)法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例，給學(xué)生直觀的印象，然后列舉一個(gè)反例，讓學(xué)生對(duì)比觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點(diǎn)，抽象概括出比例的意義。第三個(gè)練習(xí)是寫出比值是4的兩個(gè)比，并組成比例。（三）鞏固練習(xí)。第4題是拓展題，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另外一項(xiàng)，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體感覺還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊。自己激勵(lì)性的語(yǔ)言還欠缺，這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教材的地位與作用：比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)的確定《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識(shí)與技能、過程與方法、情感和態(tài)度三方面來(lái)闡述，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面地發(fā)展。（2）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、計(jì)算、交流探索新知。教法、學(xué)法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)。（二）教學(xué)新課教學(xué)比例的基本性質(zhì)，我采用小組合作學(xué)習(xí)方式，自主探究比例的基本性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)用比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的意識(shí)?！侗壤幕拘再|(zhì)》說課稿 12教材分析：比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)判斷兩個(gè)比是否成比例。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用二、合作交流，自主建構(gòu)（重點(diǎn)）教學(xué)設(shè)計(jì)三環(huán)節(jié)二、合作交流，自主建構(gòu)活動(dòng)一，教學(xué)比例的意義；活動(dòng)二，教學(xué)比例的基本性質(zhì)；兔博士網(wǎng)站中提供的關(guān)于國(guó)旗通用的五種規(guī)格：（1）長(zhǎng)288cm，寬192cm。（5）長(zhǎng)9 6cm，寬6 4cm。（1）7：3和21：9（2）：：（3）8：6和1/6：3/4（4）3/10：1/4和6/25：1/5基礎(chǔ)練習(xí)二：上午10時(shí)整，在空地上直立了6根不同長(zhǎng)度的竹竿。利用比例的基本性質(zhì)填空：3：2＝（ ）： 6（ ）：12＝2：6課后反思，教學(xué)相長(zhǎng)：今后教學(xué)中，我還要注意以下幾點(diǎn)：一、是注意學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的完整性。表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個(gè)單元。(2)認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。接著出示四面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國(guó)旗的指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生去思考，猜測(cè)。從而引出比例的意義。（可以是國(guó)旗的長(zhǎng)與寬的比，每?jī)擅鎳?guó)旗長(zhǎng)之比，寬之比）這里教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，老師寫出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置。練習(xí)，p34的做一做小結(jié)判斷兩個(gè)比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)。發(fā)展練習(xí)：把乘積相等的式子改寫成比例。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開我的說課。六年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維為主導(dǎo)的階段，他們解決問題的能力很強(qiáng)，但自控力稍差。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)、它取決于教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師?；顒?dòng)一：自主學(xué)習(xí)獨(dú)立反饋?zhàn)詫W(xué)課本第41頁(yè)，認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。再選幾個(gè)比例式驗(yàn)證一下。）第三環(huán)節(jié)：多層練習(xí)，強(qiáng)化感知練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的必要手段。第二類是拓展題這是比例基本性質(zhì)逆向思維的訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，這也結(jié)合了我的市級(jí)課題《課堂多元化反思的實(shí)踐與研究》的理念。七、說板書設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了整潔美觀，重難點(diǎn)突出，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識(shí)有一定的強(qiáng)化作用，因此我的板書是這樣設(shè)計(jì)的。過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的參與、體驗(yàn)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力及數(shù)感；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生讀書熱情，并且喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、說教法和學(xué)法在教學(xué)中我將采用實(shí)踐探究法為主，提問法和講授法為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、同桌交流和小組合作。進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：這就是比例的性質(zhì)。（五）布置作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，密切課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，我將布置以下兩項(xiàng)作業(yè)：分層作業(yè)實(shí)踐作業(yè)五、說板書設(shè)計(jì)比例的基本性質(zhì)4:6 = 60 : 40外項(xiàng) 內(nèi)項(xiàng) 內(nèi)項(xiàng) 外項(xiàng)寫成分?jǐn)?shù)形式：4/6=60/40比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個(gè)單元。(2)認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。接著出示四面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國(guó)旗的指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生去思考，猜測(cè)。從而引出比例的意義。（可以是國(guó)旗的長(zhǎng)與寬的比，每?jī)擅鎳?guó)旗長(zhǎng)之比，寬之比）這里教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，老師寫出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置。練習(xí)，p34的做一做小結(jié)判斷兩個(gè)比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)。發(fā)展練習(xí)：把乘積相等的式子改寫成比例?！侗壤捅壤幕拘再|(zhì)》是一節(jié)概念課，這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而本節(jié)課內(nèi)容是第二單元的第三課時(shí)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義，會(huì)運(yùn)用比例的基本性質(zhì)。（2）長(zhǎng)240cm，寬160cm。請(qǐng)你任選兩種規(guī)格的國(guó)旗，計(jì)算一下它們長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值，小組說說你發(fā)現(xiàn)了什么？初步感知比例的意義：把比值相等的兩個(gè)比寫成一個(gè)等式，像這樣240：160=144：96240/160=144/96像這樣，表示兩個(gè)比相等的式子，叫做比例；組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)；中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)；兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)。測(cè)得這些竹竿的高度和影子的長(zhǎng)度如下表：竹竿高度與影長(zhǎng)的比321影子長(zhǎng)度（米）654321竹竿高度（米）（1）寫出竹竿高度以與影子長(zhǎng)度的比，填在上表中。二、是對(duì)學(xué)生要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。240：160=144：96160X144240 X 96比例的基本性質(zhì)：內(nèi)項(xiàng)積＝外項(xiàng)積板書：比例和比例的基本性質(zhì)不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。②能運(yùn)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否成比例，并會(huì)組比例。4．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義與基本性質(zhì)。（一）在引入上我直接提示課題，引起生對(duì)學(xué)過的比的知識(shí)的回憶。教學(xué)完比例的基本性質(zhì)后，告訴學(xué)生，判斷兩個(gè)比能否組成比例，除了根據(jù)比例的意義，也可根據(jù)比例的基本性來(lái)判斷，為鞏固練習(xí)一作一個(gè)鋪墊提示。讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問題。培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、自主探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。