【正文】 《云房子》說課稿4教材分析：《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的一篇童話故事。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。學情分析：經過一年的學習積累，學生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣。教學中，教師可以抓住重點字詞、結合看圖，通過反復朗讀和想象來感受云的美麗，使學生在讀讀、想想、說說中感受課文所描繪的美景，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。（4）了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。針對本課的教學重點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、指導朗讀，充分感悟古人云“開卷有益”、“讀書百遍，其義自見”。在教學課文第2自然段的時候，可以先讓同學們來當小鳥，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好“哇，這么多白云！我們來造云房子。二、課堂表演，真實感悟課堂表演是指根據課文內容通過玩玩演演的形式再現或創(chuàng)造，從而使學生深入理解課文，把握文章中心。在教學4兩自然段時，學生們在看到小鳥們造的云房子后可以讓他們自己來造云房子，再讓他們互相邀請到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學們融入這個情境中，然后讓學生說說自己的感受，體會課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩?！钡仍~的意思，理解本課由生字組成的詞語，充分體會小鳥們的快樂，進一步感受云房子的有趣，促進了學生真心地閱讀、真切地體會、真實地感悟。這樣，不但加深了學生對課文的領會，又有利于學生背誦。四、啟發(fā)想象，加深體味想象是一種創(chuàng)造?！薄酉聛砜梢宰屚瑢W們利用手中的白紙來造房子，再展示學生們的作品，讓學生對照實物啟發(fā)想象，“除了書中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來說說天上還有哪些形狀的云，他們可能會說“有的像可愛的小蘑菇。當學生憑著作品語言，跨越廣袤空間去神游時，作品就成了學生心中美麗的畫卷。一、說教材《云房子》是蘇教版二年級上冊的一篇閱讀課文。這樣在指導學生朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。4．習字：記住字形，理解生字組成的詞。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。〉感受自然、享受美小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。句式遷移幫助學生積累語言材料，規(guī)范的`書面語言進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使學生持續(xù)發(fā)展?！对品孔印氛f課稿6《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習慣。在學生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和學習興趣，讓學生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學生的學習興趣激發(fā)起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨特?？v觀本課的教學設計，我注重指導學生朗讀，啟發(fā)學生想象，進行語言積累。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。三、教法和學法根據抵年級兒童的年齡特點，我利用多媒體化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、優(yōu)美的音樂，產生身臨其境的感覺。一群小鳥飛來，它們會說些什么？ 指名說小鳥們到底說了什么呢？請小朋友們輕輕打開課本，去第二自然段找一找，找到的舉手。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀?？矗河械南瘛械南瘛小小灿小〉弥豢梢浴?．這么多云房子，你最喜歡哪種？說說你的理由．把你最喜歡的云房子讀給大家聽一聽．同桌互相練一練．①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著有誰知道大冬瓜是什么樣子的嗎？（點擊：傻傻地，指導讀）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了．誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。后兩個重點句，先讓學生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學生看看多媒體，讀讀重點詞“傻傻地”“美美地”“很高”“很寬” “一點點小的”，在看中加深對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。）6. 其實這些美麗的云房子都是小鳥根據云的不同形態(tài)想象出來的。然后進行說話訓練，把書本上的知識內化成自己的，積累了語言。并且以此補充課文“做客”“玩?！钡目瞻祝M行說話練習。云房子到哪兒去拉？誰來讀？這時候，你心里感覺怎樣？（奇怪、可惜）再讀，齊讀。當太陽公公笑瞇瞇地看著你，你心里覺得怎樣？為什么藍天是水汪汪的呢？你能幫助老師弄明白嗎？（是啊，天空剛剛下了一場雨，像洗過一樣干凈，就連一點點小的白云都沒有了，干干凈凈，一點雜質也沒有了，除了藍色還是藍色。6．看到這么美的天空你想說什么？（哇，天空真美?。。┠銈兌际菚胂蟮暮⒆樱榱耸箤W生對課文有更深入的認識，領悟文章和詞語的深刻含義，讓學生在讀中理解詞語的含義。有云的時候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛。2．拓展題小鳥非常喜歡千姿百態(tài)的云房子和一碧如洗的天空，學完課文以后，小朋友們，你們也喜歡千姿百態(tài)的云房子和一碧如洗的天空嗎？畫一畫、寫一寫你喜歡的云房子。）板書設計：千姿百態(tài)22云房子一碧如洗課后反思：一、怎樣注重課堂學生的生成，我做的不好，因此課堂有點凌亂?！对品孔印氛f課稿8一、說教材《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。四、說教法學法《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。學生：生字卡。明確目標后進行效果預期激起學生的積極性。（3）展示交流：老師先評價小組學習過程中的表現，組織小組進行匯報展示。再換一組同法認讀二類字（加拼音讀，去拼音讀）。（如果讀得好，你真了不起，文中最長的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據提示讀一讀這一段。（樣）過渡：那小鳥們在云房子里都干什么了呢？男生一起讀第3自然段。師：哪個小組來匯報一下？（學生主要從結構，部首，筆順組詞方面來匯報交流）“?！弊钟袀€雙胞胎知道是誰嗎？與“要”比較（指導寫“?！保▽W生能說出來就讓學生說，說不來老師再講）過渡：正當小鳥們玩得高興時看天空發(fā)生了變化?。ǔ鍪緞勇n件）師：課文中是怎樣寫這一變化的呢？齊讀第5自然段。隨機學習洗和凈。一組展示，師根據學生回答范寫然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫的長一些），師：孩子們，又到了咱們的寫字時間了，今天老師想請大家把這5個字（師指著課件中的5個字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫字本上各寫兩個。（看，XXX的寫字姿勢真好）寫完了就請組長為你們組寫得好的貼上小星星?；ハ嘈蕾p，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發(fā)學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。二、說學情三亞市的學生身處風光秀麗的旅游城市。學習本課時，多創(chuàng)設情景去喚醒學生的生活經驗，讓學生在教學過程中得到充分的活動體驗，從而達到發(fā)展思維，積累語言的目的。四、說學法在理解、感悟課文的基礎上積累語言。”因此，我根據低年級特點和教材特點，主要設計了以下三個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情景，激情導趣師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上?；右龑ёx懂第二自然段我進一步引導：小鳥造了那些云房子呀？讀課文第二自然段，找一找。隨后，他們把造好的云房子貼到黑板上。最后，帶著愉快的心情自由讀第三、四自然段。（取下各種云房子圖片，留下太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。（三）學以致用，融入生活天空多么美，大自然多么美，這些美麗的景色需要我們去發(fā)現，需要我們去維護，讓我們從小做大自然的“維護者”吧！《云房子》說課稿10一、說教材《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。三、重點、難點通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點詞語指導學生讀好第二自然段。依據教材的特點，我把整堂課設計成學生扮演成小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過程，激發(fā)學生學習的興趣。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學生來夸夸這些云朵，從而引導學生讀好第一自然段。我先讓學生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓學生欣賞天上千姿百態(tài)的白云，調動學生的想像力，讓他們也飛上藍天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（）......由易到難，培養(yǎng)學生的想像力。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。二、教法分析：經過大半學期的接觸和培養(yǎng)，我班學生閱讀感悟的能力有了進步，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現力都較強，上此類課文課堂氣氛較活躍。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？（二）、自主合作、感受美小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。這些云房子是什么樣的？誰來用響亮的聲音告訴大家。出示：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。猜猜小鳥們在說些什么呢？（真是一只熱情好客的小鳥。讓我們一起美美地讀這小節(jié)。這么美的天空，我們一起把它讀好，行嗎？（六）、比較觀察、留住美今天，我們還要去認識一位字寶寶，它就是“?！薄Ｆ綍r，我們可要做個有心人，多注意觀察。一、談話激趣，導入課文課一開始，我先讓學生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學生們興頭上，我話鋒一轉，問：“那同學們看到過用云做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《云房子》。現在，我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方。問：“同學們，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。我又進一步引導：“原來，云房子是這群小鳥建造的。用同樣方法指導讀另幾個詞語，使學生加深對云房子的感悟。這時，我適時過渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學們，你們聽，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們在說話呢，如果你就是其中的一只小鳥，會說些什么呢?”引導學生說話，不求多少，只要符合情況即可?！敝笇W生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。同時為學生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第二、樂在其中，精讀三、四自然段。教學中我依然以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中深悟。（1）聆聽雨聲，導入新課。另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。從激發(fā)學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生加動作朗讀，整個教學環(huán)節(jié)都突出“以人為本”，課堂才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗，實現了學生和文本的對話。這也充分發(fā)揮了學生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生想象力。目的是檢驗學生的學習。（7）拓展思維，激勵學習。另外天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到大自然的美好與和諧。根據上述課文內容和特點及學生的實際情況，我制定第二課時的教學目標是：知識目標：理解下面重點詞語：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內容。本課的教學重點是第二自然段，該自然段描寫云房子的各種形狀，讓學生感受天空云朵的千姿百態(tài)。因而在教學時，會針對學生的不足，通過賽讀、演讀的方法幫助學生糾正讀音。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創(chuàng)設情境，同時輔以感染力的語言描述，引發(fā)學生的情感共鳴，隨著，給學生戴上頭飾，轉變角色，以小鳥身份興致勃勃地投入學習當中，整個課堂充滿了濃濃的童趣、活力。合作學習法《新課標》指出：課文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。讀“一”的變調和“兒”化音的讀法。與學生一起板書課題，（《新課標》指出低年級教學要注重學生的養(yǎng)成教育，對于剛入二年級不久的孩子來說，要打好筆畫、筆順的基礎，在寫正確，端正，整潔的同時，提高寫字質量，注意字的間架結構及占格方式。一、創(chuàng)設情景，美中讀，讀中悟我以第一段為過渡語，出示課件，師：它們會說什么呢？學生任意說，指導讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語氣。（例：各種各樣 多 美等）相機板書師：讓我們一起看看書中是怎么描繪的吧？學習第二段