【正文】 條途徑。行動研究法，結(jié)合自身及學生實際，開展各項閱讀活動實驗研究，邊 實踐、邊學習、邊研究，不斷探索培養(yǎng)學生閱讀能力的有效途徑。八、組織負責人：游玉英“中學語文閱讀能力的培養(yǎng)”課題研究總結(jié)我所選的語文研究課題是“中學語文閱讀能力的培養(yǎng)”。（二）堅持在“讀”字上下功夫教法專家張若田先生曾經(jīng)說過；“上好一篇課文成敗的第一個標準就是看怎樣引導學生去讀。初中語文課本是范讀之好讀本。在閱讀中，要引導學生將認知的發(fā)展置于情感發(fā)展的平臺上，通過對語言文字的解讀、品析、感受文章的內(nèi)容，作者的觀念、態(tài)度，體會意蘊，體驗情感，站到作者的位置上考慮問題，與作者溝通心靈，形成情感的共鳴，使思想進步，使感情升華，使心靈凈化。這是閱讀的理想境界，它應當貫穿于閱讀的全過程。反思與批判能力的培養(yǎng)是注意兼讀各種類型、各種風格的讀物，回味閱讀并理解了的內(nèi)容，運用某種觀點進行理性思辯與批判，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、辨?zhèn)稳ネ婷髌渌枷肓髋?、社會價值、文化品位和藝術(shù)特色等，形成鉆研的意識，判斷、推理的能力和敏銳的洞察力。②批注號。④要點登記法。在語文教學中，最基本的就是通過對學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)(尤其是閱讀和寫作能力)，教育學生在習得語言和運用語言的同時，學會學習和創(chuàng)造，一年以來，我們教研組以《讀寫結(jié)合能力培養(yǎng)》為課題進行研究、探索，現(xiàn)有幾點做法總結(jié)如下：一、讓文本語言去規(guī)范、豐富學生的語言“文本的語言是典范，是學習模仿的樣本！在閱讀教學過程中，唯有關(guān)注語言，發(fā)現(xiàn)語言，引導學生理解、積累語言，才能日積月累，做到運用語言，從而豐富學生的語言圖式”。結(jié)合閱讀教學的解題教學，引導學生從仿擬課文標題起步。如《記金華的雙龍洞》的開頭；“4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。三、利用課文情節(jié)空白，補寫、續(xù)寫，或者寫感想、談心得。大部分學生寫得生動具體，合情合理。如學完《一個中國孩子的呼聲》、《生命生命》等課文后，讓學生寫讀后感。因此，要進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。用這種方法閱讀，對于愛讀書報，卻無充分時間細嚼慢咽的學生來說，是十分可取的。這是我在課外閱讀指導中常用的一種方法?；仡櫸议_展的這類活動，可以歸納為“四會”、“三賽”、“一展評”。由于學生的課外閱讀興趣不斷被激發(fā)，因此各種各樣的讀書筆記也越來越多，越來越扎實，在展評中，都能顯示出新的特色。做為一名教育者，我們應充分利用這種資源，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。堅持讀寫結(jié)合，讀中學寫，使學生的讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學生濃厚的興趣，激起學生的好奇心和想象力，使之進入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。在課堂教學中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學生敘述的愿望；真誠和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，保護學生的閱讀興趣。可以競賽式朗讀?？梢耘錁防首x。低年級的學生以具體形象思維為主，生動美麗的圖畫往往能激發(fā)學生的閱讀興趣。當學生在某一方面獲得了一點成功，他們也會像成人完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。二、“授之以漁”，讓學生學會閱讀1．圖文結(jié)合法。這樣安排既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力，同時對讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的。如在教學 《雪地里的小畫家》一課時，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟的方式。如教學《四個太陽》一課時，在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設計了這樣的說話訓練：你想畫一個什么樣的太陽送給誰呢？為什么？讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展。如在教學《荷葉圓圓》 一課時，我先讓學生在讀的過程中觸摸荷葉的美麗，感受其中的童趣，從而喚起了學生內(nèi)心想去表現(xiàn)的欲望。三、傳授技巧，讓學生善于閱讀我們要進一步引導學生不僅愛讀，而且會讀，更要讀得有收效。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。通過教給閱讀技巧，運用閱讀比賽激發(fā)學生閱讀興趣，并逐步提高了他們的閱讀能力。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的的好場所。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。除了允許學生在“早讀”或“自習”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。完善閱讀能力的評價機制。⒈開展多種多樣的讀書活動以學校或班級為單位，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“文藝節(jié)目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記 等課外閱讀擴展活動，激發(fā)學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學生的閱讀能力也會隨之提高。根據(jù)實際情況，特制定本學期實驗計劃：一、個人實驗分工任務： 《口算能力培養(yǎng)課題》的經(jīng)驗總結(jié)及教學實踐。包括學生對數(shù)學的興趣、對生活的熱愛、創(chuàng)造欲望的萌發(fā)、自信與意志、態(tài)度與習慣諸方面。學習和借鑒別人的先進經(jīng)驗，為自己的實驗進行相關(guān)知識的積累。利用數(shù)學課前2分鐘進行口算訓練，以及布置有趣的計算題作業(yè)。2．上交教學設計、教學論文、學生學習材料。將本學期課題實驗材料進行分類整理裝訂，上交。理論和實際相結(jié)合，布置有趣的開放性的口算