【正文】 案一、課題的提出：目的意義：隨著新課程改革的不斷深入，面向全體，尊重差異，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念，越來越倍受廣大教育工作者的關(guān)注。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，在大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)班級都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”。雖說我校在“學(xué)困生”問題上做了大量的工作，已取得了一些成績。鑒于上述背景，我們決定開展《小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究。二、實驗?zāi)繕?biāo)：通過本課題的研究，幫助學(xué)困生堅定“你行，我也能行”的信心，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影，促使他們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困，取得新的進步。探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu)。激勵性原則 學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對的，并且他們都處在運動和發(fā)展之中，從本質(zhì)上都是要求進步和積極向上的。循序遞進原則 學(xué)困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長，否則道得其反。及時反饋能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，調(diào)整學(xué)習(xí)進度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。五、實驗對象： 本校各班的學(xué)困生。要運用各種機會（如實踐課、公開課、研討課的機會，與學(xué)生座談的機會；家長會、家訪的機會）發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題?？偨Y(jié)鑒定階段：對成果做好整理工作，寫好實驗報告。針對當(dāng)前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要“科教興國”，就必須對教育進行改革和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念, 培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的實用人才。（3）根據(jù)“任務(wù)型”的教學(xué)方式，要求學(xué)生按照“提出要求→獨立自學(xué)→收集資料→合作交流→設(shè)計活動→指導(dǎo)表演→練習(xí)總結(jié)→完成任務(wù)”的學(xué)習(xí)程序，在活動中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。（4）“任務(wù)型”的教學(xué)方式和學(xué)生以活動為中心的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了教師在授課時必須創(chuàng)設(shè)生動而逼真的場景，使用多種教學(xué)媒體。教師充分利用現(xiàn)代的教育技術(shù)，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的珠聯(lián)璧合，改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在信息技術(shù)支持下的綜合化的學(xué)習(xí)活動和豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，師生互動，交流合作，真正提高課堂教學(xué)效率，順利完成“教師角色的轉(zhuǎn)變”。英語課程的評價應(yīng)遵從如下原則：1）評價應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。形成學(xué)生自評、同學(xué)互評、小組評價、教師評價等多種評價形式。課題研究的意義：1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國近年來，基礎(chǔ)教育不盡如人意，效益不高，學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力差引起社會各界的關(guān)注，應(yīng)試教育的諸多弊端沒有得到糾正。改變這一現(xiàn)象最根本的是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。面對新課程改革，教師從固有的、陳舊的觀念中走出來，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，確立每個學(xué)生都有發(fā)展的巨大潛力的信念。教師以合作的精神引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，建立民主、和諧、寬松的師生互動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)貼近生活、了解社會的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提倡探索、討論和合作的英語學(xué)習(xí)方法。它改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點和內(nèi)容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識的方法和渠道，使他們在自主學(xué)習(xí)、自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗。這種考試方法有利于激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練聽說能力，避免“聾啞癥”，也有助于激發(fā)學(xué)生提高英語交際能力的欲望。信息技術(shù)給教學(xué)方式帶來了深遠影響，21世紀教師必須掌握信息技術(shù)以輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以進行網(wǎng)上現(xiàn)場教學(xué)；現(xiàn)場討論課，課后以電子郵件形式回答學(xué)生提問；批改作業(yè)；評閱試卷等工作。因此，更深入地、科學(xué)地、全面地探索這一課題，在新課標(biāo)理論指導(dǎo)下，提出一套完整的英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的方案可以在嚴格的教學(xué)實踐中加以檢驗，并不斷地得到發(fā)展與完善。日本開設(shè)“綜合學(xué)習(xí)課”旨在使學(xué)生能把各科所學(xué)到的知識、技能，在實踐中綜合運用，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)校建筑設(shè)計的側(cè)重點應(yīng)放在室外的公共交往空間上，為學(xué)生個體與群體之間的交流與交往提供空間保障。（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的多樣化。改變教師以課本為本，拓寬豐富教學(xué)內(nèi)容，追求學(xué)科體系的開放性和思維的多向性。四、課題實施的基本條件本課題受到教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度的關(guān)注與重視，這使該課題的順利展開有了有利的條件。本課題由多名教學(xué)和教研能力都很強的老師組成。我校有一流的多媒體教學(xué)設(shè)備，這使該課題在研究方面又有了很好的硬件方面的支撐。研究對象：初一，初二年級學(xué)生。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，班額過大，師資力量匱乏，導(dǎo)致一個英語專職教師要教三、四個班級，教師無法顧及這么多的學(xué)生，從而出現(xiàn)了大批的“學(xué)困生”。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)英語學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，但一旦學(xué)習(xí)困難接踵而來，厭煩和反感也就在他們幼小的心靈里逐漸生成了。諸如上進心不強，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，貪玩，作業(yè)不認真，對小測驗、考試成績抱無所謂態(tài)度，借故請假，曠課甚至逃學(xué)等，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，成為學(xué)困生。（5）、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實。有些學(xué)生的聽和說反應(yīng)不夠快，這在英語聽說中很吃力。學(xué)生就會覺得學(xué)英語就是學(xué)好語法﹑記好單詞、背好課文、多做習(xí)題等，學(xué)生整天疲于奔命，漸漸死記硬背的東西就會忘記許多，興趣頓時大減，事倍功半，成績下降在所難免。有些教師在課堂上動怒異常，教育方法簡單粗暴，使學(xué)生從對教師的反感轉(zhuǎn)變?yōu)橛憛捰⒄Z這一科目。（1）、父母素質(zhì)偏低。社會因素。課后作業(yè)的安排中，我給他們一些淺顯的稍加思考即可完成的作業(yè)，有難度的作業(yè)由他們選做，并合理地安排作業(yè)量，達到復(fù)習(xí)鞏固的目的即可。直觀教具如教學(xué)卡片、實物、多媒體展示等，這些直觀教具的使用可大大縮短不必要的解釋時間，既形象又生動，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，授之予“漁”。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)就會事半功倍。此外，我還根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同，把全班分成四人合作小組，利用小組的形式，相互檢查、背誦、分角色表演，糾正讀音。以記錄的材料為根據(jù)，客觀地分析、判斷，針對不同類型的學(xué)困生，采用不同的教育方式，做到“一把鑰匙開一把鎖”。學(xué)生本人看到進步會更加激發(fā)學(xué)習(xí)英語的激情和活力，在一次次微小的進步中品嘗成功的快樂，學(xué)習(xí)勁頭會更足。在與家長建立合作關(guān)系過程中，教師首先要抓住絕大多數(shù)家長都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，對那些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，利用家長會及家訪常與家長取得聯(lián)系，幫助孩子分析困難產(chǎn)生的原因，鼓勵學(xué)生運用錄音機和英語配套磁帶，跟讀課文，熟悉單詞、句子的發(fā)音及涵義。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個長期的過程，教師要有長期、耐心教育他們的思想準(zhǔn)備。一個學(xué)校、一個班集體，如果只把注意力放在各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生層面上出不了成績，也不叫素質(zhì)教育。然而在中、高考指揮棒的作用下，有較高升學(xué)率的學(xué)校就會得到上級部門的青睞和社會的較高評價，從而出現(xiàn)對優(yōu)秀學(xué)生“過度”重視現(xiàn)象。希望通過這個課題的研究找到解決學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的可操作性方法，從而幫助學(xué)困生改善學(xué)習(xí)狀況，為每一位學(xué)困生的發(fā)展提供幫助。還有，因為我校師資隊伍老齡化，教師的教育觀念陳舊，受“應(yīng)試教育”思想的束縛，只注重考試的結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)；只注重教師的主導(dǎo)性，忽視了學(xué)生的主體性；只重視打“時間仗”、“題海仗”，作業(yè)負擔(dān)過重，致使抄作業(yè)、拖拉作業(yè)現(xiàn)象比比皆是。該理論是充分調(diào)動學(xué)困生參與教學(xué)活動的重要理論依據(jù)之一。人的全面發(fā)展，從個性養(yǎng)成開始，要為學(xué)生提供充分實踐活動的時間和空間，讓學(xué)生進入一個自主的、積極的、充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程?！苯處熢谡n堂教學(xué)中讓學(xué)困生參與教學(xué)活動，積極調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)收益。南京市曉莊師范學(xué)校戴湘華，江蘇教育學(xué)院王鐵軍，吳祥幀，徐仁德等人對學(xué)困生的心理特點進行了較為詳細的經(jīng)驗型或分析型研究；華東師范大學(xué)終身教授鐘啟泉從國外差生研究的理論與實踐成果為依據(jù)，從原因診斷的角度、治療的角度、教學(xué)論和性格學(xué)分析的角度以及預(yù)防教育的角度，綜合地考察差生問題，揭示現(xiàn)代差生概念的內(nèi)涵，并提出相應(yīng)的教學(xué)方略；全國范圍內(nèi)上海在這方面的研究開展較早且較為系統(tǒng)；在深圳，較早系統(tǒng)的開展學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化這一課題研究的有福田教科所主任黃孔辰帶領(lǐng)的“成功教育”課題組，他們進行的“成功教育”課題研究。2004年9月以來，學(xué)校教導(dǎo)處組織全校老師對全校學(xué)困生的基本情況進行研究分析，并組織實施了對“學(xué)困生”的調(diào)查工作，確定了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，并在教學(xué)工作中進行切實的輔導(dǎo)。指的是智力正常，但由于各種原因的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績低下，不能達到教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。五、課題實驗研究的理論假說學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上存在障礙的學(xué)生，是一個動態(tài)的變化群體，應(yīng)該在弄清其特征、形成原因，結(jié)構(gòu)類型的基礎(chǔ)上，對它進行診斷和分類，研究出具體的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化措施。開展本課題的研究必將探索出一套由理論指導(dǎo)實踐的輔轉(zhuǎn)教育方法。采用行動研究模式。根據(jù)以上研究內(nèi)容，確立以下子課題：。九、研究方法本課題在實驗過程中將采取以下方法進行研究。（三）、觀察法：其核心是研究者對研究對象進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察，通過觀察來積累原始資料，并加以理性分析與研究。借鑒現(xiàn)代教育理論，廣泛吸收各校先進經(jīng)驗，采取行動研究法，在實踐中提升理論，在理論指導(dǎo)下完善實踐。十、研究進程與時間安排本課題研究的時間為2012年9月至2014年12月，其進程如下：（一）、準(zhǔn)備階段：（2012年9月至2012年12月）收集有關(guān)資料、進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計劃，形成實施方案；通過調(diào)查問卷，對“學(xué)困生”和留守兒童的內(nèi)涵及特征作出界定，對其成因進行分析，制定出促進其有效發(fā)展的具體措施。九、課題階段成果與最終成果 （經(jīng)驗）報告。