小學生閱讀能力培養(yǎng)小結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 富的數(shù)學道理，只要小學生能夠理清故事的主要線索與內(nèi)容，有效更新知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)化更多的數(shù)學概念，培養(yǎng)學生的數(shù)學認知能力。第三篇：培養(yǎng)小學生自律能力培養(yǎng)小學生自律能力梨園小學：江宇如今，全面推行均衡教育素質(zhì)教育，在小學階段應(yīng)試教育基本被取締，學生們，能夠較輕松地學習，綜合能力也得到提高。所謂“律”,即約束之意也。自律能力是在小學生接受教育的過程中逐漸形成的，它既是一種教育的結(jié)果，又是小學生進一步學習、發(fā)展和接受教育的重要條件。同時，與幼兒園相比較，小學對兒童提出了更多的約束，要求兒童遵守《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》及各具特色的校規(guī)等。這就是說，培養(yǎng)小學生的自律能力首先必須通過并利用“他律”來進行。因此，小學生自律能力的培養(yǎng)也應(yīng)該通過課堂教學中的他律因素來進行。因此，在這一時期他們無論在道德認識的提高、道德情感的陶冶、道德意志的鍛煉，還是在道德行為的養(yǎng)成上都主要是在教師、家長和社會等外部因素的影響下實現(xiàn)的，他們的行為也往往需要教師和家長的約束和指導(dǎo)，即兒童主要是通過他律來接受教育的。因此，如何根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點和水平，提出適當?shù)慕逃呗跃统蔀榕囵B(yǎng)小學生自律能力的關(guān)鍵。教師總是作為一個榜樣在潛移默化地影響著學生，而學生總是自覺不自覺地、有意無意地學習和模仿著教師的一言一行。通過教師的榜樣影響學生并形成他們的自律能力是培養(yǎng)小學生自律能力的一條有效途徑。如他們都有明確的目的性，都是在一定的行動中表現(xiàn)出來的，并且都與克服一定的困難相聯(lián)系。在學校教育中，教師可以通過下面幾方面鍛煉和培養(yǎng)小學生的意志品質(zhì)：①教育小學生樹立遠大的理想。，培養(yǎng)他們的自律能力。③在內(nèi)部道德需要的基礎(chǔ)上，形成一定的道德信念。惟有如此，小學生才能由他律轉(zhuǎn)化為自律，小學生的自律能力才能形成和發(fā)展起來。重視作文的批改與評價，創(chuàng)新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，就是為了探索一條落實有效的作文評改之路，讓學生對自己與他人的作文學會評價、欣賞與修改，使“寫好作文”成為學生的內(nèi)在需求，全面提高學生的作文水平，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。及時肯定學生的“閃光點”，欣賞學生并引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點，能增強學生習作的信心，激發(fā)習作的動力與興趣，不斷促使學生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進。三、研究的目標通過研究，引導(dǎo)學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改。2．修改的引導(dǎo)。5．“學會欣賞與修改”對于學生學習方式轉(zhuǎn)變的研究，對于新型師生關(guān)系建立的研究。2．每完成一篇習作都要引導(dǎo)學生修改。寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，表達真情實感；注重學生的觀察、思考、想象，鼓勵學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達；培養(yǎng)學生在日常生活和學習中積累素材和語言材料。培養(yǎng)學生主動學習，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。（三）研究的步驟(計劃周期為半年)1．前期準備階段(2012年4月)撰寫計劃，收集相關(guān)資料，建立研究檔案（案例、反思、學生作品），進行研究。（7月）深入研究，解決問題，形成成果。第五篇：小學生計算能力培養(yǎng)初探（范文模版）小學生計算能力培養(yǎng)初探計算是我國小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，它貫穿小學數(shù)學教學的始終，無論是數(shù)學概念的形成、數(shù)學結(jié)論的獲得、還是數(shù)學問題的解決等等都需要計算活動的參與，因此計算教學的優(yōu)劣將直接影響到內(nèi)容的學習，培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，就成為小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)。那么如何提高小學生的計算能力呢？在教學中，我有幾點想法與大家交流一下：一、激發(fā)學生計算的興趣興趣是最好的老師。為了讓學生始終有新鮮感，在教學中，計算練習可設(shè)計成游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調(diào)學生的“胃口”；還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。這樣的計算教學，學生不理解計算中的算理，形成的技能與數(shù)學應(yīng)用脫節(jié)。要真正落實好算法多樣化這一教學理念，首先必須消除對算法多樣化的片面理解。培養(yǎng)口算能力，教師一般可采取如下步驟進行訓練：可在課堂中安排3―5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。估算能力也是一個人計算能力中相當重要的一個方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預(yù)知計算結(jié)果；二可以提高數(shù)學分析能力；三可以解決實際生活問題；四能檢查結(jié)果是否基本正確。因此，在數(shù)學教學中我特別注意幫助學生深刻理解與熟練掌握運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學生進行不同形式的簡算練習，讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學生自覺運用簡算方法的意識，提高學生計算的靈活性和正確率。如：254=100，1258=1000。因此，教師要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣。教給他們驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡利用估算進行檢驗答案的正確性?？傊瑢W生的計算能力不是一朝一夕就
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