【正文】 感染力，學生在飄香的讀書氛圍中，受到熏陶。書籍是兒童認識世界的一個窗口。書是無聲的，但是書是有生命的，只有學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。眾所周知，興趣是學習的先導，只有找到并正確運用了激發(fā)小學生閱讀的興趣的方法，小學生才會將老師的“要我讀”轉化為“我要讀”。一、創(chuàng)設閱讀環(huán)境閱讀環(huán)境，即一種氣氛。這些內容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領，學生置身于這樣一種散發(fā)著濃郁的書香的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書香的浸透，浩瀚的書海自然就成為了他們留戀往返的樂園。如湯素蘭的“笨狼”系列、張之路系列、楊紅櫻《流浪貓和流浪狗》、淘氣包馬小跳系列等。三、教會學生閱讀的方法精讀與略讀相結合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習慣”。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。我們要以入神入情的閱讀為學生們作出榜樣。陶行知 先生說： “想有好學的學生，須有好學的先生。蜂擁而上。在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的非“講故事”莫屬了。鼓勵家長和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們要高度重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿花香，引來一群群天真可愛的小學生，讓學生好讀書、讀好書，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長?，F(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素，它推動人類去探求新的知識，發(fā)展新的能力。那么，如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣呢？首先，給孩子提供合適的書教師可根據(jù)學生的心理年齡特點和認知水平幫助學生選好讀物。因此，一方面，教師在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等；體裁應多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書；另一方面，教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學生的胃口推薦適合他們且他們喜歡閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。從而有效地激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性。再次，注重課內外閱讀的有機結合，使閱讀由課內向課外延伸課本內數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢；二要定時。其次要運用恰當?shù)拈喿x方法。閱讀應特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。把讀寫結合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。略讀是指為抓住文章的大概，加快閱讀速度可跳過某些細節(jié)，有選擇地進行閱讀。試著找出能表達作者思想感情的詞、句或段，細細體會這些詞、句、段表達了作者怎樣的思想感情，用什么語速、語調或語氣朗讀就能表達作者的這種感情。通過這樣的方式，使學生加深對閱讀內容的理解，使學生對閱讀產(chǎn)生更大興趣，調動他們閱讀的積極性和主動性。如在讀書筆記方面，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記俗話說的好“授之以魚，不如授之以漁”，學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，授之以“漁”，即教給學生學習、閱讀的方法，讓學生愉悅地讀，快樂地讀。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。第六，鼓勵先進，堅持閱讀。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。教師要經(jīng)常向學生介紹歷史人物。在新世紀里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。第四篇：小學生籃球興趣培養(yǎng)初探小學生籃球興趣培養(yǎng)初探摘要：籃球教育要從小抓起，最根本、最重要的關注點就是他們的興趣。《體育與健康課程標準》指出，“運動興趣和習慣是促成學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。因此，培養(yǎng)學生的籃球興趣是至關重要的?！毙睦韺W認為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向，是個體學習的內在動機之一，個體尋求知識的動力。在教學過程中，可以引導學生圍繞“籃球為什么要設計成球體？”這一問題展開討論，學生通過討論產(chǎn)生了好奇心，進而教師向學生講解籃球運動的起源，以及籃球運動的演變過程，再講解這項運動的規(guī)則及特點，讓學生明白該如何參與到籃球運動中來。”籃球教學中，教師要時刻致力于研究如何提高學生的學習主動性，化被動為主動，“自己彎腰撿球”而不是“老師將球遞到我手中”。如設計“游戲”環(huán)節(jié)，將原本單調的運球練習，轉變?yōu)椤澳銧幬覔尅庇螒?，賦予新的游戲規(guī)則：兩人一組，站在籃球場中場圓圈內，各自運球，同時去搶斷對方的球，球出界為負，換另一個人去挑戰(zhàn)。小學生的好勝心強，什么事情都想爭第一，在籃球競賽中，學生的好勝動機和求知欲望會更加強烈，學習興趣和客服眼前困難的毅力會大大增強。在這樣的比賽中，小組每個組員都想爭得小組第一，他們不得不要求自己發(fā)揮出最好的運球水平，用毅力去克服存在的問題，同時，也知道要為同組其他組員加油鼓勁，無形中，他們的競爭意識增強了，團隊精神也提高了?！碑斝W生對寫作發(fā)生興趣時，讓他們長時間從事寫作活動，他們也不會感到累，更不會感到是一種包袱。所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣。如果能讓寫話貼近小學生的生活實際，他們就愿意寫、樂意寫、也有話可寫。老師也很想多聽聽同學們的心里話，但是這樣的機會有限，根本不能滿足全體同學的需求。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。在活動中，給學生充分放開手腳，讓學生自由表達，真正體現(xiàn)“我手寫我口”“我手寫我心”的原則。