一堂語文課,要具備哪些要素才算是成功的呢-預覽頁
【正文】 并說明理由。最后引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲。也有人把課文條分縷析，肢解文意，還有人把語文上成了訓詁學，這都是有悖于語文教學本質(zhì)的。老師可以是一個指導者、研究者、創(chuàng)新者，可以是一個合作者、方法論的授導者，也可以是學生的伙伴、學生的資源，而不單單是傳統(tǒng)意義上的講授者、紀律的維護者、教學的組織者。然后引導學生配樂配畫有感情的朗讀課文，讓學生在圖文聲并茂、豐富多彩的人機交互式學習環(huán)境中深深的體會到了斑羚團體協(xié)作、勇于獻身的崇高精神。我覺得這樣的能夠充分調(diào)動起學生學習語文的興趣的語文課，就是一堂好課。我覺得中學體育課主要是以培養(yǎng)學生健康的身體、健康的心理、良好的社會適應能力為主要目的，體育課不同于其他的普通學科，普通學科只是給以學生文化知識的培養(yǎng)，但是體育就不同了，體育可以培養(yǎng)學生強壯的身體，增進學生之間的團結(jié)和友誼，塑造良好的人格魅力等。說實話學生在一天的學習中，神經(jīng)已經(jīng)是很緊張的了活躍的氣氛是消除緊張情緒的最好良藥。三、體育場上不相信淚水，成功是用汗水澆注的，學生有汗水就有運動，正所謂生命在于運動，體育課的宗旨是“健康第一”。說完后就將手中的帽子扔向天空，游戲開始，一節(jié)課下了學生滿頭大汗，沒有一個人受到傷害。那么怎樣才算是一堂高效率的課?許多教師上完了課往往心中無數(shù)，其實，教師上完課后只要問自己四個問題，就知道這堂課的效率如何。而應根據(jù)學生的實際情況靈活變通，根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容和學生實際來確定目標。問題二：讓學生用多長時間獲得?這是課堂教學的效率問題。目前的教學方法很多，但歸納起來主要是“先學后教”和“先教后練”。學生實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步。衡量一堂課效率的高低，不但要看學生是否當堂掌握了，還要看學生是怎樣掌握的，是教師灌輸給他的。雖然對于需要拓展和提升的問題以及能力訓練和價值觀的問題，不可能做到堂堂清、人人清，但對于每堂課的基礎知識、基本技能、核心概念，應要求每個學生都要掌握。而要創(chuàng)設一個輕松有活力的課堂則需要以下幾點:一、好的開始是成功的一半。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。三、因材施教 情景教學，針對缺乏英語語言環(huán)境，在課外學生也沒有聽、說的機會，多給學生提供“習得”的機會，并非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。我曾經(jīng)的一位學生對我說了這樣一句話：老師，是因為你的關(guān)心與表揚，我才喜歡上原本我討厭的英語課。
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